人本文化是班级文化的核心

时间:2017-05-23 论文范文 我要投稿
摘 要:人本文化是班级文化的核心。只有尊重学生、关爱学生、依靠学生,才能使学生真正成为班级文化建设的主人,也才能使学生感受教育的乐趣,共享班级文化建设的成果。
关键词:尊重 关爱 共享 乐趣 成果
        近年来,在校园文化建设的实践成果中,人们一般对环境文化、制度文化等有形的文化建设载体情有独钟,而对关心学生自身成长的无形文化载体的挖掘却视而不见。在一些地方,校园文化建设的展示沦为了应对上级检查,缺失了文化建设应有的本意。冷静反思,如何使校园文化建设回归其本来面目?当前,各地开展的文化建设观摩与探讨交流活动,都给学校教育工作者留下了很多思考。
        作为一名班主任,如何在校园文化建设中创设班级文化的亮点与特色?笔者认为:班级文化作为校园文化的有机组成部分,打造班级文化,最根本的应从树立学生的班集体意识做起,人本文化应是班级文化的核心。班级在培养人本文化方面,应着眼长远,从落实学生的教育主体地位做起。班主任只有充分尊重学生、关爱学生、依靠学生,才能使学生真正成为班级文化建设的主人,也才能使学生感受教育的乐趣,共享班级文化建设的成果。
        一、尊重学生是人本文化建设的前提
        尊重别人,就是尊重自己,这是我在班级人本文化建设实践中把握的一条准则。理由是:在目前新课程理念倡导构建的新型师生关系中,没有尊重,就没有教育。教育的过程,自身就是对学生进行文化熏陶的实践。其实,有人说,爱是教育的真谛。显然,师生之爱,说到底还是一个尊重。因为,只有建立在尊重之上的爱,才是理性的可持续的,也才能不断丰富教育的源泉。
        尊重学生,说起来容易做起来难。在班级开展教育的实践中,需要一个班主任用心去谋划体验。
不高声呵斥学生,凡事与学生平等交流,这只是低层次的要求;而尊重学生的人格,激发他们作为班级主人的心理需求,让他们积极参与到每一项班级建设的活动中,拥有知情参与权,感受班级共建的快乐,那才是一个班主任永远的探索。今天,“自主、合作、探究”成为新课程的基本理念,其实,又何尝不是班级文化建设的永恒法则。试想一下:当学生时时处处感受到老师对他们尊重所带来的满足与愉悦时,他们日积月累,也必然会把尊重之心之行传递给他人,去关爱他人,与他人合作、学习、生活。这样班级文化建设就有了一个好的开端,人本文化的形成便有了扎根的前提。
        二、关爱学生是人本文化的基础
        如果说尊重学生,班级人本文化建设有了扎根的前提,但是要让这个根的稳固具有坚实的基础,班主任必须身体力行,去关心爱护每一个学生。
        在班级人本文化建设的实践中,我常常通过自己的尽其所能,去关心、爱护、感染每一名学生,让学生与我一起分享教育过程的快乐。 我曾为班级每一名学生建立了班级档案,详细记录了他们的家情、性情;我曾带领班级学生一起为贫困学生捐资;我也曾在节日里请未能回家的学生们来我家里做客;我还与学生建立了悄悄话信箱,通过网络平台交流;在学生不知情的情况下家访,去褒扬而不是贬低学生……      送人玫瑰,手留余香。在对学生的关爱中,我也收获了爱的回报。当我把曾经带过的学生签名赠送的笔记本展示给学生的时候,当我给学生朗读学生发给我的节日祝福语及感恩之语时,学生们都在无形中体验了关爱他人的价值与快乐,也使他们用自己的行为践行着班级文化关爱的魅力。
        三、依靠学生是人本文化的关键
        在班级文化建设中的实践中,我的体会是:尊重学生,能培养他们在班级文化建设中的自主热情;关爱学生,能使学生感受到班级文化共建合作的温暖;而相信学生,依靠学生,让学生在班级文化建设中乐于担当,真正承担起文化建设的主体责任,则是人本文化建设的关键。
        一个班级,只有班主任放手发动学生、信任学生,让每个成员做到事事有人管、人人有事做,才有利于培养学生热爱集体的人本责任意识。为此,在班级文化建设的实践中,我审视摸索:班团干部的推选,让学生们全员参与;班级管理实行值周班长与值日班长相结合;班级每天撰写班情日记;班会由值周干部主持;班级各项活动由学生自己策划组织。总之,班级的发展,事无大小都由学生自己参与组织管理,让每个学生找到了自我发展的“平台”。相信学生并依靠学生,日积月累,班级的向心力与凝聚力也必将逐步形成。
        著名教育家马卡连柯曾说过:“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就成为很大的教育力量了。”在班级文化建设的过程中,我的感受是:培养集体的教育力量,其实就是从内在上创设人本文化这个无形的教育载体。当然,班级人本文化的建设,是一个长期的系统工程,需要班主任用心去探究。实践证明,做学生这个人的工作,不可能毕其功于一役。但是,只要我们班主任拥有耐心与细心,不图形式,耐得住寂寞,一天天坚持下来,当全班学生热情兴起之时,当他们主动愿为班级温暖添薪加柴之时,当你感受班级建设责任滋生出舍我其谁的声音之时,你一定会收获班级全面发展的丰硕果实。
参考文献
1.《教育学》。
2.《马卡连柯全集》:第五卷.228页。
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