大学生素质教育基本模式研究
（二）做事之位
做事不可不具谋略。中国道家文化所确立的“曲则全，枉则直”（《道德经》）的观点是处事谋略的重要指南。[ ] “曲而全”的思想尽管为道家所提出，但却能在诸多不能层面得到有力支持。孔子早就说过：“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣！学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫。”（《论语•卫灵公》）这一观点在大洋彼岸的美国得到了很好的证明：1960年，有学者对哈佛大学1520名学生做了一次有关其学习动机调查，就问了一个题目：你到哈佛上学是为了赚钱，还是为了理想？结果有1245个人选择 “为了赚钱”，占到了81.9%，有275人则选择了“为了理想”。20年后，做了跟踪调查，在当年受调查的这1520名学生中，有101人成了百万富翁，其中100人当时的选择就是“为了理想”。认真做事和踏实做人是紧密联系在一起，做人都很浮躁，你能指望他能做出什么大事吗？其实，学生懂得了“做事”的道理，很多事情也会迎刃而解的，学生心中有理想、有世界时，他们还会内心空虚、心理问题多发、迷恋网络吗？他们还不会奋发阅读吗？马克思的“为人类谋永福”，周恩来的“为中华民族崛起而读书”，这些都是鲜活的事例并不是空谈。
（三）做学问之位
做学问应当有所创新。做学问应当在继承前人思想基础上，提出自己的“知识增量”，为整个知识体系积累做出贡献。它包括批判和建构两方面的目的：批判他人已经建构的理论，并指出已建构理论的缺陷，从而有助于推进这一理论；建构则是在知识脉络中通过批判他人的理论而提出属于自己的具有知识增量的理论，对人类知识做出贡献。[ ]虽然“做人做事做学问”三者中，现在高等教育最重视做学问。但是，不教大家做人做事，只教人做学问是不行的，这连我们为什么要做学问的基本问题都解决不了。学问是与个人生命直接相关的，不是与外在的虚名浮利相关的。没有生命的内在冲动、没有生活的内在需要，大师们是不会仰望苍穹、反观内心的。不学做人做事就去做学问的结果就是现在的学术生态，硕士论文很多都是抄来的，博士论文很多只是炒炒冷饭、几无知识增量而言，抄袭剽窃的丑闻时有发生，诸多博导自不待言，连某些院士也都卷入期间，令人瞠目结舌！
五、结语
在大学生素质教育的教育资源、教育方式和教育目的三个基本教育维度所涉及的书籍、老师、同学、阅读、思考、写作、做人、做事和做学问等九个要素中，其核心要素就是读书，也就是，在老师示范指导和同学相互交流下读书，在认真思考和认真写作下读书，并且通过读书体会做人做事做学问的道理，这种情况体现了一种“九九归一”的局面。这也就是说，以“读书”为核心的“九九归一”模式是大学生素质教育的基本模式。
参考文献：
[ ]梅贻琦.大学一解[EB/OL].http://www.docin.com/p-26110152.html
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[3] 邓正来.小路上的思与语[M].北京：北京大学出版社，2006：1
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