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转化后进生策略初探
人是有思想、懂感情的高级动物。人的思想和感情世界丰富多彩，性格千差万别。而作为学生，他们的思想、感情、性格等特点更是异彩纷呈。由于学生自身、老师教育、学校环境等主客观因素的影响，很多学校都有数量不等的后进生。特别是在正处于可塑性最强年龄阶段的中学生中，更容易出现后进生。出现一个后进生对一所学校来说，也许并不是不正常的，但对于一个家庭来说却是百分之百的损失。后进生的问题不仅涉及青少年本人和他们的家庭，而且是影响民族素质、国家进步的大问题。因此，在大力提倡素质教育的今天，如何帮助后进生转化，提高教育的合格率，这是每一个教育工作者，尤其是班主任工作面临的重大课题。通过十几年的班主任工作实践，我认为，只要有认真负责的态度，满腔热情的关怀，耐心细致的教育，以真情呼唤真情，对症下药做工作，绝大多数所谓的后进生都是可以转化，甚至可以成为优秀生的下面我就自己十几年的班主任工作的一些做法谈谈我的体会和认识。
一、以情唤情，尊重和善待后进生，消除疑惧心理和对立情绪，焕发后进生的自尊心和自信心
后进生一般都是些无心向学、成绩差、经常违犯校纪校规的学生。这些学生一般有着对外界比较抗拒的疑惧、敌对心理和自我封闭的心态，往往也容易产生自卑感。由于担心受到或曾经受到别人的严厉指责与嘲笑，往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”，常常主观的认为教师也是较轻视自己、厌恶自己的，甚至会“迫害”自己，以至对真正关心他们的教师也不愿接近，采取回避、沉默、甚至是对抗的态度。
心病还需心药医。为了消除上述的心理障碍，班主任应怀着浓厚的感情，真正尊重和善待这部分学生，从多方面关心和帮助他们，架起师生情感交流的桥梁，使他们在学习生活实践中亲身体会到教师的善意，相信教师的真心，把教师当做知心人。这样就能消除学生的顾虑，使学生保持一种开放的心态，能够接受来自老师、学校和其他方面的正面的、正确的信息，引起他们态度的转变，从而带来学习、思想的转变，甚至是质的转变。
二、对症下药，抓住转化的契机，加强理想前途教育，激发后进生学习动力
一般来说，后进生意志薄弱，思想和环习惯容易反复。但如果悉心分析，抓住有利时机，对症下药，也是可以促使其转化的。出现转化契机的可能性较大的几种情况是：后进生长期受到冷漠和歧视，突然感到某种温暖时；后进生偶尔受到某种启示，对自己的不良行为、习惯引起某种思考时；后进生长期遭受失败，偶尔取得胜利时。班主任如果能够善于分析，牢牢抓住这些时机，可以收到预想不到的效果。只要班主任工作多留心，契机一定是会有的。但契机也是会稍纵即逝的，如果不能及时抓住并利用好，将可能错失转化良机。因此，班主任工作一定要细致，要善于发现问题，要“一叶知秋”，也要善于发动班干部和班中同学的力量，共同寻找后进生转变的契机。 我也有过这样成功转化的经验。2007年我任教的班有一个叫陈海辉的同学，其父开了两间工厂，家里很有钱，但由于家庭教育方式不当，使其养成了唯我独尊、自由散漫、无心向学的不良习惯。自己都说抓起书本就头痛，他的伯父也叫他不要读书了，跟他做供销。有一次，他父亲来电话帮他请假，我则要他亲自写请假条。当他递上请假条时，其中错字连篇，句子不通顺，当时连他自己都觉得不好意思。我意识到他的情绪变化，知道这是一个难得的转化机会。我就抓住这个机会问他：“你是个初中生了，连张请假条也写不好，如果将来真的开工厂或跑供销，与对方签订贸易合同，写得错漏百出，你受的损失可就大了。我知道你是个有理想的学生，可光有一股蛮劲还不行，到那时可不要吃这没文化的亏啊。”这番话引起了他的思考。第二天他找到我说，自己以前总觉得学习没什么用，现在看来书还是要读好，没有点文化水平做生意都不行。我趁热打铁为他制订了学习计划和学习目标，并经常无微不至的关心他，辅导他。通过这次生动的教育，后来他发生了显著的变化，学习认真、自学信心加强了，成绩也有了大大的提高。
三、树立荣辱观念，提高学生辨别是非的能力，帮助后进生健康成长
荣辱观念和是非感的欠缺，辨别是非能力差，是一些学生常犯错误的原因之一。错了不知其非，不知其丑，一错再错，更是许多后进生迷途难返的重要原因。学生由于年纪小，对问题的看法比较肤浅，也容易偏激。特别是中学生，都处在青春期，叛逆心理特别明显。如果不能够帮助他们提高知荣辱、明是非的能力，往往就容易走极端，甚至酿成恶果。因此，培养学生正确的认识是非感，是帮助学生健康成长必不可少的环节之一。
教育学生树立正确的荣辱观念和是非观念，就是要使他们知道自己行为的好坏、善恶，以及其某种行为对社会和他人的影响，知荣知耻，扬善弃恶。
2008年我所带的班有一位男生，有一次说晚修回家不小心被摩托车撞伤了眼睛，要请假到外地去看病。我细心观察后，发现了疑点，摩托车撞伤为什么只撞伤“眼睛”呢?经过我仔细调查，耐心说服教育，原来他与一个社会青年发生争执，他觉得自己被欺负了。请假的真正目的就是要纠集校外的学生为他报仇，准备打群架。此事非同小可，我立刻找到他耐心的做其思想工作，教育其即使是有冲突，也只能运用法律武器保护自己而不是采用打群架的形式解决问题，更不能不分是非，动辄打架。说了大半天，他还是认为不是自己的错，咽不了这口气，说要给点颜色让对方看看。我苦心婆心，中午也不休息，与他分析打群架的危害性和严重后果，并且用了大量的事例说服他。后来反复教育，他终于认识到就是责任不在自己也不应该打架，而且打架触犯法律，后果很严重。最后妥善处理了这件事。这件事说明，在学生教育特别是后进生转化的过程中，一定要教育学生树立正确的荣辱观念和是非观念，这样才能使学生健康成长。
十几年来班主任工作的实践，使我认识到转化后进生，矫正他们的不良品行，实际上就是把素质教育的客观要求转化为学生的自觉需要。作为班主任，必须要以认真负责的态度，耐心细致做工作，要以真情唤真情，感召学生，要利用契机，从细处抓起，抓紧，抓牢，抓彻底，要提高学生明辨是非能力。只有不断挖掘有利因素，引导学生转变，才能真正做好后进生转化工作。
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