让幸福之花绽放课堂
2.在素质教育课堂上，开展“发现幸福”的讨论会。让学生以小组讨论的形式，谈谈“最近你觉得最幸福的事情是什么”，有的会说：“我刚刚完成了我的毕业论文，终于可以松一口气了，好幸福呀！”有的会说：“我有一个健康的身体，身体倍儿棒，吃嘛嘛香，就是幸福。”有的说：“我们每天都快快乐乐的生活着，就是幸福。”针对大家形形色色的回答，可以总结出：其实幸福就在我们身边，幸福的事情每天都在发生。
因此，只要我们关注课堂教学的每一个细节，汇聚人生中幸福的点点滴滴，为学生创造和谐温馨的“幸福氛围”，学生自然就能感受到幸福的源泉。
三、培养学生创造幸福的能力
一个人的幸福不是靠他人给予的，而是靠自己创造的，人人都可以成为自己幸福的建筑师。
（一）要加强学生道德人格的塑造
亚里士多德说过“幸福即是某种德性”；德国著名哲学家包尔生也认为“对于意志完全由德性支配的人来说，有德性的行为始终是最大的幸福和喜悦。”可见，幸福和品德息息相关。所以在素质教育课堂上，要始终围绕对学生道德品质的教育，抓住课堂中的每一个契机，培养学生诚实、守信、乐于助人、尊重师长、团结互助的行为习惯。让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界，让幸福的德育存活于学生快乐的生活中。
（二）要引导学生做善于交往的人
现在有些独生子女在家里娇惯坏了，来到集体不懂得团结、谦让，常常以自我为中心，久而久之孤独感就油然而生。素质教育课堂恰恰提供了一个大家共同参与的机会，例如在看动作猜成语的游戏中，锻炼同学间的默契；在猜猜他／她是谁的游戏中，让每个学生都有机会评价他人，并且听到他人对自己的评价。通过这些互动性的小游戏，增进学生间的了解，搭建起彼此沟通的桥梁。良好的交往可以促进人的身心健康，使人保持积极乐观的心理平衡。如果在人际交往中，学生与教师及其他同学融洽相处，能经常得到他们的理解和肯定，能向他们倾诉衷肠，就会及时地得到理解和安慰，卸下思想包袱，轻装上阵，幸福的甜水自然就在心头潺潺流淌。
（三）教给学生创造快乐的方法
例如号召学生组建志愿者服务队，利用周末到敬老院献爱心，通过帮助他人，获得快乐；或者鼓励学生积极参加学院的各项活动（包括学生会），不仅可以丰富经验，还能得到锻炼，充实生活，在成功中体味喜悦；或者培养兴趣爱好，减轻学习压力。素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。如果能够把幸福理念贯穿始终，那真是相得益彰。素质教育课堂应该成为学生幸福成长的“温馨港湾”，为学生一生的幸福画出浓墨重彩的一笔。
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