呵护阳光下的花朵 塑造孩子的健康人格

时间:2017-05-28 论文范文 我要投稿
 摘要:班级是学校教育工作的基本单位,学校的教育教学活动,主要是通过班级进行的,而“班主任”是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者,是学生成长的引路人,是连接授课教师与学生的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁。全班几十名学生,是否能成为全面发展的一代新人,是否能拥有健康的人格,班主任的责任重大。如何构建和塑造孩子的健康人格,使阳光下的花朵茁壮成长是我一直在不断思考的问题。
 关键词:健康人格;以人为本;班级管理
         生命是自然界赋予生物们最伟大,也是最神奇的一种力量。我尊重生命的价值,也常常赞美生命存在的意义。作为一名小学的教育工作者,我每天都会面对着一群天真可爱、活泼好动的孩子们。当我置身于讲台之上,矗立于班级之中时,那一张张纯真而稚嫩的小脸儿,那一双双干净而清透的眼神,都使我不禁感叹到:我是眼前这群鲜活小生命生活世界的引领者,也是这群小生命精神世界的塑造者,更是他们健康人格的捍卫者。顿时,我感觉自己肩上的担子实属不轻。
         班级是学校教育工作的基本单位,学校的教育教学活动,主要是通过班级进行的,而“班主任”是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者,是学生成长的引路人,是连接授课教师与学生的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁。全班几十名学生,是否能成为全面发展的一代新人,是否能拥有健康的人格,班主任的责任重大。如何构建和塑造孩子的健康人格,使阳光下的花朵茁壮成长,是我一直在不断思考的问题。    
         一、丰富专业知识,提高教学技能,让学生欣赏你
         同一所学校有“好班”,也有“乱班”;同一个班级有安静而高效的课堂,也有杂乱而低效的课堂;同一个学生有喜爱的科目,当然也有厌烦的科目;同一个科目不同的老师教,课堂效果也会截然不同……常常路过一些班级,发现在某些老师上课的时候,孩子们聚精会神,思路也一直在跟着老师走,而且一堂课下来孩子们轻轻松松就掌握了知识,更有甚者会有意犹未尽的感觉;也有一些老师的课堂杂乱无章,常常在很远的地方就听到了孩子们的嬉笑与吵闹声。于是,我开始思考为什么不同的老师,孩子们会有不同的反应呢?
         通过一段时间的观察发现,能营造出安静而高效的课堂效果的老师,他们在上课时往往都是神采奕奕的,可能一个微笑、一个眼神、一个词语或是一个小小的动作,都蕴藏着什么不可泄露的玄机。他们的知识渊博,海纳百川,能灵活驾驭课堂,这里的知识不仅仅指平日课堂里的专业知识,还有很多知识是源于生活、高于课堂的。更有意思的是这些老师并不像我们想象中那样保守死板,而是极具风趣幽默,他们的课堂仿佛是在组织孩子们做游戏一般,上他们的课简直就是一种极大的享受。这样的老师往往都会有一群极大的“粉丝团”,欣赏和崇拜他们的学生更是数不胜数。试问这样的课堂怎能不吸引学生?这样的老师岂能不令学生欣赏!
         由此可见,我们应该做一名让学生欣赏,让学生喜欢的老师。只有学生崇拜你,欣赏你的才华,才会更爱上你的课。要有一种让学生每天都期待,并迫不及待要上你课的架势。所以我们要树立终身的“学习观”,不断的丰富自己的专业知识,提高自身的专业素养。
         1.做到认真备课。
         备第二天要教授给孩子们的内容,备教授此内容时可能会出现的问题,备学生学习此问题时的心理。        2.增进教学技能。
         我们要进一步增进自身的教学技能,比如写有一手好字。教师还未出声,一手漂亮的粉笔字就已经令学生折服。其次要做得一手好课件,当今的时代学生的整体素质越来越高,所以对课堂的要求也就越来越高,我们不能只停留在只会做简单的PPT阶段,应该不断的尝试新的教学手段,学习新的教学软件,使课堂教学再丰富些。教学技能的范畴还有许多,比如你的教态,你的势态语,一个小小的眼神,一个小小的动作,或一段绘声绘色的朗诵等……
         3.扩充知识量。
         当今的时代是一个信息化的时代,孩子们通过各种渠道的耳濡目染,获取的信息已经远远超过了我们的想象范围。如果我们只靠原有的知识储备来应对我们的教育教学管理,是远远不够的。所以,我们也应该在平日里多读多看,做一个终身的学习者。
         总之,我们应该不断的丰富自己各方面的知识,提高自身的专业技能,做一个令学生欣赏、崇拜的好老师,这样也会大大促进你的班级管理工作的开展。
         二、坚持“以人为本”的原则
         班级管理和教育的对象是人,是人格健全的、完整的人,况且还是一群具有自主性、独立性和可塑性的学生。所以要想让班级管理工作有条不紊的开展,应该使学生时刻感觉到自己是班级的主人,能够团结协调、竞争向上,心往一处想、劲往一处使,树立一个强大的“班级”观念。如今的中国已经步入了真正意义上的素质教育阶段,而真正素质教育的意义之一就是在尊重学生的生存权力和发展权力,提高他们的综合素质和能力。教育的对象是一个个鲜活的人,由此对学生的教育管理也必须时刻充满着人性。
         1.教师的心里要充满“爱”。
         一个微笑,如明媚的阳光温暖孩子的心田;一句赞美,如不灭的火炬点燃孩子的自信之光;一次鼓励,如春风扬起孩子远航的风帆……让孩子在微笑和关爱中,犹如花草生长在春风雨露里一样!在教育教学的过程中我们时常都会遇到这种情况,当一些孩子在学习问题面前不知所措时,你的态度决定的不仅仅是他对这道题的看法,乃至今后他对学习的看法。如果你只是一味的责怪孩子为什么上课时不注意听,或是讲了多少遍了为什么还不会?那估计孩子要么就是更糊涂了,要么就是为了让老师先停止责怪故意说自己明白了。更有甚者会对学习产生恐惧,认为我真的很笨,或是我这科还是就此放弃吧……所以越是在孩子举足无措的时候,教师越应该用“爱”的甘露去滋润他们的心灵,塑造孩子健康的学习心理。
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