2.开展多种形式的职业生涯规划教育。
职业生涯规划教育的方式不能仅仅局限在课堂，而要根据教育规律，结合学生需要，针对不同阶段、不同特点的学生，采用丰富多彩的教育形式。例如聘请行业专家或专业的职业指导师定期来校讲座，使学生了解国家的相关政策法规、当前国际国内的经济环境及就业形势，让学生对即将从事的行业有一定的了解，帮助他们调整职业目标，确立努力方向。高校还可以引进职业测评系统，依靠先进、专业的职业测评系统，帮助学生分析自身优势及存在的不足，对学生的个性特点、职业倾向、发展潜力等作出科学的评价，在一定程度上帮助学生确定职业发展发向。学校还可以组织学生参加各级各类职业生涯规划大赛，通过比赛培养学生的职业意识与职业修养，让他们了解职场需求，提高求职技能，掌握职业规划的基本方法，树立正确的成才观和就业观。
3.构建专业的高校职业指导机构。
职业生涯规划教育需要有专业的指导机构进行。高职院校可以在一般原有的就业指导中心的基础上进行建设，全方位、多形式地对学生进行职业指导。职业指导机构应有如下几个组成部分，一是领导和决策机构，负责统筹职业指导的目标、重点和指导方案；二是职业指导工作小组，由职业指导老师负责具体课程的讲授，各项职业指导活动的实施；三是实践与研究小组，负责督促全校职业指导工作的开展，并就现实中出现的情况进行研究分析，为职业指导工作的改进提供依据；四是对外服务窗口，负责接待在职业规划中遇到问题的学生，并为他们提供个性化的指导。
4.加强职业生涯规划指导师资队伍建设。
职业生涯规划教育在我国起步较晚，相关的专业指导师资力量严重不足，远远不能满足社会的需要。许多高校没有专门的职业规划指导老师，一般由就业指导中心的老师或公共课老师负责进行，而职业生涯规划指导是一项复杂的、系统的工程，需要专业的指导老师来进行。高职院校应加强相关师资队伍的建设力度，不仅要引进专业的人才，而且要对现有人员进行系统的培训，让他们具备过硬的业务素质和合理的知识结构，通过专、兼、聘等形式，建立一支以专职教师为骨干，专兼结合的高水平职业生涯指导师资队伍。
5.加强校企合作，整合社会资源。
职业生涯规划教育不是闭门造车，它需要为学生提供更广阔的社会环境，让学生缩短由“校园人”到“社会人”的转变时间，实现人与职业的最佳匹配。为此，高职院校应加强与用人单位的合作，为学生争取到更多的社会实践、专业实习和就业机会。大力开展校企合作，与用人单位共同开发学生职业素质和职业技能训练的课程。聘请用人单位的人力资源经理为兼职教师，让学生提前了解企业，有意识地培养职业素养。
注释：
①韩芳芳.高职院校职业指导的改进［J］.唐山职业技术学院学报，2010，（3）：67.
②刘英.开展职业指导工作的几点思考［J］.唐山职业技术学院学报，2011，（2）：73.
③林琳，袁忠霞.大学生职业生涯规划存在的问题与对策［J］.文教资料，2011，（10）：218.
参考文献：
［1］费小平.简析高职院校学生职业指导［J］.职教探索与研究，2010，（1）：46-47.
［2］徐春艳.高校大学生职业生涯规划教育的思考［J］.职教探索与研究，2011，（2）：40-42.
［3］田松.浅谈改进大学生职业生涯规划的措施［J］.职教研究，2010，（1）：47-49.
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