低年级识字教学浅谈

时间:2017-05-29 论文范文 我要投稿
        众所周知,识字是小学低年级语文教学的重点和难点。“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《语文课程标准》对识字提出的要求。而在新课标语文教材中,课文数量多,篇幅也长,生字量也大,尤其对于低年级孩子来说,学好语文还真不是件轻松容易的事。基本上每天语文课上学生要认识十几个生字,而识字本身是枯燥的。为了激发学生有识字的兴趣,在识字教学中我努力引导学生学会用最合适他们的识字方法,培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望,提高识字能力。
        一、激发兴趣,让学生在愉悦的氛围中学习。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,教师要为学生创造好的学习环境,大胆让学生独立思考。例如“琴”字,学生常常把“琴”字的“今”字写成“令”。在教这个字的时候,我启发学生开动脑筋,分析部件,用拆字的方法记这个汉字。一个孩子随口而出:“今天,大王和小王在一起弹琴。”我当场表扬这个孩子肯动脑筋并奖给他一朵小红花,随后,其他孩子也踊跃发言。这样,在枯燥无味的识字教学中,不仅增添了一些情趣,更主要的是提高了学生学习的兴趣。 
        二、创设教学情景,轻松快乐识字。创设一个合适的生活场景或氛围,能够调动学生的生活积累,启发学生的思维。我在教学《自选商场》一课时,提前布置家庭作业,让学生们跟家长到超市去,认识商品的名字,并收集起来。同学们互帮互学,认识了更多的字,了解了更多的知识。在教学《菜园里》一课时,也提前布置作业,让学生们跟家长到菜市场去,认识蔬菜的名称,并把自己喜欢的蔬菜画下来,制成卡片。课堂和课后互相交流,学生在轻松快乐中学会了生字,积极性很高。
        三、开展游戏活动,培养学生识字兴趣。游戏是低年级学生最喜欢的活动,,学生在玩中学,学中玩,始终处于一种愉快的心态。我在识字教学中采用的游戏方式有:猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、摘苹果、开火车等等。游戏不仅能在活跃课堂气氛,还能锻炼学生的思维。在灵活运用多种游戏方式中,学生从中享受到知识的乐趣,从内心激起了学生自主识字的愿望。
        猜字谜:如学习“春”字时,我让学生猜字谜“三人日下去春游”,根:“ 很字两人离,木棍左边立”。
        编顺口溜:学“弯”时,我编了一句顺口溜:一点一横长,两竖在中央,一边一个点,弓字在下方。学生读起来朗朗上口,很容易地记住了这个字。
在学“变”时,学生根据老师的方法,自己就会编了。
        四、用肢体语言识字。在识字教学过程中经常会遇到抽象的、难以理解的字,这时可让学生运用身体的部位、面部表情来表演,这是一种行之有效的方法。如在学习“摇、推、掰、看、找,抱、拉”等字时,引导学生创造合适的动作表情进行表演,使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢,而且加深了对汉字含义的理解。        五、根据字义识字。在教学中,有些学生不理解字的意思,容易写错字。如:“暖”,学生常把“日”字写成“目”,我告诉学生:有“日(太阳)”才暖和,让学生充分理解字的意思,就不会再犯错了。
        六、引导学生在课外、生活中主动识字。生活处处皆语文,生活为学习语文提供了广阔的空间。如孩子到超市买东西时看商品标签,小食品袋上的食品名称,大路边的广告牌、商店、工厂、单位的名字等,都可以认识好多字。另外,我布置学生从一年级开始就看适合自己的课外书,不认识的字可以问家长、老师,有的可以学着查字典,不仅让学生开拓了视野,更重要的是,他们从书中认识了大量生字,课堂上学习更加轻松了。 
        七、利用熟字识字。学生在识字过程中,熟悉了一些构字的基本部件,有些汉字形体接近,可用加一笔、减一笔或换一笔的方法识记。如:“十”加一笔变成“土”、“方”减一笔变成“万”、“无 ”换一笔变成“天”。  
        八、教给学生学习方法,使学生学会学习。为了孩子们都想学,都会学,在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字中百分之七十以上是形声字,因此,正确掌握形声字非常重要。在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能,如在“找、报、拉”,“跑、跳、跃”两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分“提手”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“提手”旁表示与手有关,“足”字旁表示与“足”或“脚”有关,以后遇到类似的字,不用老师教,学生就能理解字的意思了。学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有“提手”旁和“足”字旁的汉字了。
        通过以上几种方法的教学,不仅可以让学生掌握识字方法,理解字义,提高组词造句的能力,而且能极大地激发学生识字的浓厚兴趣和积极性,开发学生的形象思维能力,减少教师的劳动强度,大面积提高教育教学质量。
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