合理运用多媒体提高数学课堂教学效率

时间:2017-05-31 论文范文 我要投稿
        运用多媒体进行小学数学教学,可以创设逼真的教学环境,提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源,能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。下面就谈谈自己在教学实践中的一些体会:
        一、 创设情境、激发兴趣,增长知识
        运用多媒体技术,可以创设一定的生活情景,激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣,促使学生积极主动地参与学习。
        例如:教学“年、月、日”一课时,我们用多媒体课件,设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律,即地球绕太阳转一周是一年、月亮绕地球一周是一月,地球绕地轴一周为一日。再配以教师亲切的解说和悦耳动听的音乐,生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙,感知年、月、日的来历,同时学生对年、月、日怎样产生,它们之间有什么关系等产生疑问,通过这一新奇的演示,激发学生探索求知的欲望,提高了学生的认知程度。学生可以触类旁通地知道很多知识,扩大知识面,使他们增长见识。

        二、 强化教学重点,突破教学难点
        应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化,化复杂为简单,化抽象为具体,有效地强化教学重点,突破教学难点。
        例如:教学圆面积公式,学生对于推导过程特别是等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。用多媒体演示:把一个圆2等分,用红蓝表示两个半圆,再把两个半圆分成8个相等的小扇形,让小扇形一个个从圆中“飞出来”(还剩下一个虚线圆)排成两列,拼成一个近似长方形闪烁显示,再依次进行16、32等份的方法割补,让学生通过对比,直观地看出等分份数越多,越接近长方形。在此基础上再通过移动演示,使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系,从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示,步步引导,环环推进,在学生的头脑中留下了“化圆为方”的深刻表象,有助于实现由感知——表象——抽象心理转化,起到了“润物细无声”的效果。 
        三、丰富练习形式,增加练习密度,提高练习效率
        学习数学的根本目的就是运用所学知识解决问题,运用多媒体技术,能在较短的时间内给学生提供丰富多彩的练习,让学生在练中玩,玩中练,增加了练习密度,减少了无效时间。在评改作业时,用多媒体可以把作业或练习中具有代表性的问题,好的解题思路等通过课件或实物投影仪展示出来,启发绝大多数学生的思维,有效地开发学生的智力。这种练习和评改方法既节省了时间,又提高了课堂教学的效率。
        恰当、合理、科学地使用多媒体辅助教学,能让学生在整个学习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态,促进学生积极参与教学活动,加深对知识的理解和掌握,使他们觉得学习是一件有意义的事情,从而有效地提高课堂教学效率,让教学从有效走向高效。
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