谈初中英语教学中如何帮助学困生
四、培养成就感，体验成功的喜悦
苏霍姆林斯基说过：“一个从来不知道学习快乐的孩子，一个从来没有体验过克服困难的自豪感的孩子，是一个不幸的孩子。”学困生屡遭挫折产生失败者心态，对学习总是恐惧、畏缩。因此，教师要小心翼翼地保护这类孩子的自尊心，把较易的问题留给他们，为他们参与课堂教学创造条件，培养他们的学习成就感，帮助他们从“小”成功开始，体会成功的喜悦和自豪，重树其学习的信心。
对于后进生的每一点进步，教师都要予以肯定性的鼓励评价，因为这种肯定性的鼓励评价，实质是对孩子的能力、能力发展的可能性以及在班集体中地位的评价，代表着教师对他们的期望，对他们的学习态度与行为、心理发展等都有深刻的影响，可以增强他们再成功的信心与动力。
总之，教师在通过与学困生接触沟通，确实了解学困生之后，若能做到让学困生在自觉信任自己的基础上，坚持因材施教，不断改进教法，细心指导学困生学习英语的每一个细节，那就像是为他们插上了一双隐形的翅膀，帮助他们在浩瀚的蓝天中自如飞翔，享受学习英语带给他们的无穷乐趣。
参考文献：
[1]唐帅.试谈提高英语学困生的教学方法[J].科教新报(教育科研)，2010(40).
[2]刘淑.在英语教学中如何帮助学困生[J].考试周刊，2011(47).
【谈初中英语教学中如何帮助学困生】相关文章：
浅论英语教学中的“学困生”论文09-14
初中英语教学中如何转变差生论文09-30
例谈教育装备在初中英语教学中的应用论文10-22
英语教学中如何渗透美育论文08-25
浅谈在初中英语教学中如何渗入情感教育论文08-31
谈教师在英语教学中的主导作用论文09-10
英语教学中如何培养学生兴趣的论文10-30
英语教学中学困生的形成及对策论文09-15
谈高中英语教学中的几个重要环节论文03-28