浅谈语文教学中的人文教育

时间:2017-06-01 论文范文 我要投稿
        中学语文应该贯彻爱的教育、善的教育、 美的教育等价值内涵,丰富学生的情感,让学生对人生有更丰富的体验,了解什么是善,教会他们理解亲人之爱,故乡之爱,给他们对自由的渴望,对道德生活的向往;教会他们用勤劳的手段去获得自己更加幸福美好的生活信念;教会他们用同情、怜悯、爱的眼光看待世界,语文教师应该教学生以爱美之心,对自由、对幸福、对人生现代化的理解,在教与学的过程中进一步认识了语文这门学科,去体验大语文的观念……让多彩的语文走进生活,让丰富的生活融入课堂。                  
        一、在学习中发现生活之美  
        生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。如何培养学生热爱美、发现美、感悟美的能力。需要在教学中思考探讨延伸。引导学生通过语文优美范文的学习,去发现生活中的美。如学习典范的文言文《岳阳楼记》引导学生探讨文章从哪些方面表现了美,学生积极思考,认真归纳:本文突显了景物之美、结构之美、音韵之美、思想之美,写出了洞庭湖雄浑壮阔的景色之美。叙事、写景、抒情、议论起伏转折、开合自由的结构之美。长短句穿插交错、朗朗上口的音韵之美。更有胸怀天下的思想之美。从写法到思想,在学习中,学生认真研读,既欣赏了祖国山川的自然美景,又让思想得到洗礼和升华,胸有兼济天下的情怀。    
        走进语文俯拾皆是美,让学生在语文中发现美、感悟美、热爱美。从而更加热爱生活、热爱生命、热爱我们这个缤纷多彩的世界。 
美是《春》中的热闹活泼,生机盎然;美是《竹林深处人家》的清新柔和,宁静安详;美是《周庄水韵》水上诗意泛舟;美是《三峡》中的奇山异水;美是那青天里的一行白鹭、是那山重水复的柳暗花明、是那万点白帆、是那边塞大漠上的一柱孤烟......
        二、在感悟中塑造精神之美   
        如果说语文教学的第一境界是培养学生发现美,热爱生活的能力,那么第二个境界就是将语文养料内化为学生自己的精神,语文中丰富的知识,穿越时空的古今名著,引领潮流的中外名人,品行高洁的先哲圣贤,当学生学习并领悟了这些思想精髓,潜移默化,润物无声。从而把这些优秀的品质思想内化为自己的精神品质。做一个正直诚实,散发着优雅气质,品行高洁的人。学习愚公坚持不懈,持之以恒的精神;学习鲁智深疾恶如仇,侠肝义胆的正直;学习学习诸葛亮的足智多谋,赤胆忠诚;学习范仲淹“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”远大抱负;学习杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀;学习辛弃疾“了却君王天下事,赢得生前身后名”的慷慨;苏轼的“西北望,射天狼”的豪放......这些思想的魂魄,民族的精髓,通过语文这一学科的传承如火炬一样传递给我们的下一代,让这些优秀的思想濡染着学生,浸润着学生。    
        三、在生活中张扬生命之美 
        语文教学的第三境界即是通过海纳百川的知识积累,高尚情操潜移默化的熏陶。培养出具有关爱生活,热爱生命,拥有美好心灵,善良品质,宽广胸怀的人。  语文与生活同在,把学生关在教室里,局限在课本中,必然会脱离实践。教师要两手抓,一是课内引导学生自由阅读,自主表达,多读多写,千万不可越俎代庖,削弱学生的语文实践;二是抓住课外阵地不放松,课内教在点子上,课外延伸、拓展、深化,指导学生课外阅读、课外写作、课外活动。读写是语文的双翅,读得少,读得不得法,无疑是对语文教学的釜底抽薪。一定要打开学生课外生活的大门,让学生在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。   
        看到苍松翠柏心生敬畏之情,  看到柔花弱草,心生怜爱之意;听到到动人音乐为之震颤,听到感人事迹为之动容;看到弱者伸出援手,施以帮助,培养学生虽无缘大慈,但能同体大悲的心怀;遇到困难能迎难而上,遭到挫折能不屈不挠;面对生活中的悲喜能坦然应对,面对生活中的得失能荣辱不惊。培养学生上善若水,胸纳万物的襟怀,有远大理想,有宏伟抱负,有坚定信念有不懈追求。培养学生厚德载物,任重道远的志向。 
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