浅谈语文教学中的人文教育
中学语文应该贯彻爱的教育、善的教育、 美的教育等价值内涵，丰富学生的情感，让学生对人生有更丰富的体验，了解什么是善，教会他们理解亲人之爱，故乡之爱，给他们对自由的渴望，对道德生活的向往；教会他们用勤劳的手段去获得自己更加幸福美好的生活信念；教会他们用同情、怜悯、爱的眼光看待世界，语文教师应该教学生以爱美之心，对自由、对幸福、对人生现代化的理解，在教与学的过程中进一步认识了语文这门学科，去体验大语文的观念……让多彩的语文走进生活，让丰富的生活融入课堂。一、在学习中发现生活之美
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如何培养学生热爱美、发现美、感悟美的能力。需要在教学中思考探讨延伸。引导学生通过语文优美范文的学习，去发现生活中的美。如学习典范的文言文《岳阳楼记》引导学生探讨文章从哪些方面表现了美，学生积极思考，认真归纳：本文突显了景物之美、结构之美、音韵之美、思想之美，写出了洞庭湖雄浑壮阔的景色之美。叙事、写景、抒情、议论起伏转折、开合自由的结构之美。长短句穿插交错、朗朗上口的音韵之美。更有胸怀天下的思想之美。从写法到思想，在学习中，学生认真研读，既欣赏了祖国山川的自然美景，又让思想得到洗礼和升华，胸有兼济天下的情怀。
走进语文俯拾皆是美，让学生在语文中发现美、感悟美、热爱美。从而更加热爱生活、热爱生命、热爱我们这个缤纷多彩的世界。
美是《春》中的热闹活泼，生机盎然；美是《竹林深处人家》的清新柔和，宁静安详；美是《周庄水韵》水上诗意泛舟；美是《三峡》中的奇山异水；美是那青天里的一行白鹭、是那山重水复的柳暗花明、是那万点白帆、是那边塞大漠上的一柱孤烟......
二、在感悟中塑造精神之美
如果说语文教学的第一境界是培养学生发现美，热爱生活的能力，那么第二个境界就是将语文养料内化为学生自己的精神，语文中丰富的知识，穿越时空的古今名著，引领潮流的中外名人，品行高洁的先哲圣贤，当学生学习并领悟了这些思想精髓，潜移默化，润物无声。从而把这些优秀的品质思想内化为自己的精神品质。做一个正直诚实，散发着优雅气质，品行高洁的人。学习愚公坚持不懈，持之以恒的'精神；学习鲁智深疾恶如仇，侠肝义胆的正直；学习学习诸葛亮的足智多谋，赤胆忠诚；学习范仲淹“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”远大抱负；学习杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；学习辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”的慷慨；苏轼的“西北望，射天狼”的豪放......这些思想的魂魄，民族的精髓，通过语文这一学科的传承如火炬一样传递给我们的下一代，让这些优秀的思想濡染着学生，浸润着学生。
三、在生活中张扬生命之美
语文教学的第三境界即是通过海纳百川的知识积累，高尚情操潜移默化的熏陶。培养出具有关爱生活，热爱生命，拥有美好心灵，善良品质，宽广胸怀的人。 语文与生活同在，把学生关在教室里，局限在课本中，必然会脱离实践。教师要两手抓，一是课内引导学生自由阅读，自主表达，多读多写，千万不可越俎代庖，削弱学生的语文实践；二是抓住课外阵地不放松，课内教在点子上，课外延伸、拓展、深化，指导学生课外阅读、课外写作、课外活动。读写是语文的双翅，读得少，读得不得法，无疑是对语文教学的釜底抽薪。一定要打开学生课外生活的大门，让学生在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。
看到苍松翠柏心生敬畏之情， 看到柔花弱草，心生怜爱之意；听到到动人音乐为之震颤，听到感人事迹为之动容；看到弱者伸出援手，施以帮助，培养学生虽无缘大慈，但能同体大悲的心怀；遇到困难能迎难而上，遭到挫折能不屈不挠；面对生活中的悲喜能坦然应对，面对生活中的得失能荣辱不惊。培养学生上善若水，胸纳万物的襟怀，有远大理想，有宏伟抱负，有坚定信念有不懈追求。培养学生厚德载物，任重道远的志向。
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