加强教师队伍建设深化教学模式改革

时间:2017-06-01 论文范文 我要投稿
        近年来,我校提出了“黄金素质,钢铁技能”的人才培养目标,大力实施“爱心工程”、“名师工程”、“实训基地建设工程”、“优化课堂工程”、“素质教育工程”和“优质就业工程”等“六大工程”,成功探索出“德育学分制”学生评价模式,大力推行了“全员育人导师制”学生管理模式,提出了“课堂车间化,车间课堂化”专业教学模式,并进行了大胆探索。
        一、加强师资队伍建设,为教学质量提高提供坚实保障
        教师是学校的根本,是学校发展的源动力。学校多措并举,打造了一支为人师表、乐业敬教、业务突出、拼搏实干的优秀教师队伍。
        1.大力实施“爱心工程”,转变教师的人才观念
        要求教师牢固树立“人人有才,人无全才;因材施教,人人成才”的育人理念,全方位评价学生,让学生在自我表现中树立自信。
        2.用好“三个培训”,加快教师能力提升
        (1)校本培训。包括青年教师教学常规培训,技能提高培训和班级管理培训。(2)外出培训。选派教师参加国家级和省级骨干教师培训,要求参加培训的教师立足于观念更新和技能提升,带着课题参加学习,并将教师的培训考核结果与年度考核、绩效工资和评职晋级挂钩。(3)“请进来”。聘请理论扎实、实践经验丰富的技师和能工巧匠,来校“传经送宝”。
        3.做好学期教材过关考试和技能达标考核
        对文化课教师进行教材过关考试,专业课教师专业理论过关后,还要参加专业技能操作考核。考核不合格者,不得参加评优选模,下一学期开学之初进行补考。
        4.立杆树标,开展“职教名师”评选和“课改标兵”评选
        评选标准涉及教学常规、学生评教、教学成绩、教科研、学生管理等各项内容,“职教名师”和“课改标兵”在职称评聘、干部选拔任用、课时补贴等方面享受优先待遇,享受最高课时补贴和带薪休假,“职教名师”任期两年,“课改标兵”任期一年,均实行动态管理。 
        5.出台奖励政策,激励教师发展
        积极鼓励教师超学历进修、考取职业资格证书、参加技能大赛和开展教科研活动。
        二、改革创新,不断探索适应职业教育的教学模式
        从2006 年开始,经过反复论证,历经各专业、多名教师、多次课堂试验,我们探索出了“课堂车间化,车间课堂化”的专业教学模式。       所谓“课堂车间化,车间课堂化”,就是模糊课堂与车间,教师与师傅,学生与徒弟的界限,使课堂与车间,教师与师傅,学生与徒弟,理论与实践相互融合甚至统一。
        “课堂车间化”要求课堂创设车间的氛围,教师要有师傅的意识和视角,要有师傅的思维和能力,像面对工人一样来谋划教学,要以掌握理论知识为前提来组织教学,讲理论要联系实际,广泛使用实物、模型、仿真软件、图片、影像资料,通过实物直观和语言直观,来阐述理论传授知识。即理论联系实际,教学结合生产。“车间课堂化”要求车间创设课堂的氛围,教师要有逻辑的思维,要结合学生这一实际来组织实践,并做到以掌握操作技能为前提来组织教学,练技能要实践联系理论,通过实践加深理解所学的理论知识。即实践联系理论,生产结合教学。
        “双化”教学的本质是“理论联系实践,实践验证理论,理论与实践紧密结合”。它追求知识与技能相互转化的一种默契,是以培养学生的心智技能与操作技能为目的的一种教学模式。无论是在教室还是在车间,或者在其他教学场所,只要是以理论知识联系技能实践就是“课堂车间化”,只要是以技能实践验证理论知识,就是“车间课堂化”。一节课,可能有许多次的“课堂车间化”,也可能有许多次的“车间课堂化”。
        “双化”教学需要两大基本条件。一是实验实习室和实训基地。学校千方百计筹措资金,陆续建成了30 个实验实习室和实训车间,基本完成了设施“硬件”建设,满足了“双化”改革需要。第二个基本条件是“双师型”教师队伍。我们提出了“口硬手更要硬”的口号,五招并举,全力打造“双师型”队伍。
        三、强化管理,提高质量,努力实现升学就业双翼齐飞
        1.突出素质教育
        我们把“黄金素质,钢铁技能”作为人才培养目标,把德育教育纳入第一课堂,开设了职业生涯规划、礼仪、法制教育、职业道德与职业指导、心理健康教育等课程,让德育渗透到全程教育中去;制定了《学生一日常规》、《做人52 条》等学生日常行为规范;组建各种文艺社团,开展丰富多彩的文体活动;组建各种专业兴趣小组,课余时间将所有实验实习室和实训基地开放,引导学生根据个人兴趣爱好选修双专业、多专业,90%以上的毕业生拥有2~3 个职业资格证书。
        2.成功探索出“德育学分制”学生评价模式
        “德育学分”由素质学分和学业学分两部分组成,素质学分包括爱护公物、文明礼貌、纪律考勤、健康消费、集体活动等;学业学分包括学习态度、学习效果、比赛成绩等。学分是学生评优、毕业鉴定、就业、升学的重要依据。
        3.全面推行“全员育人导师制”学生管理模式
        对班级学生进行分组,分组的学生都由一名任课教师担任导师。导师全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导,主要通过“励志信”、“我们有话对你说”等书信形式进行激励成功教育,学生每天预备铃后三次朗诵“励志信”,写出阅读心得,并反思一天的学习和生活,完成成长记录。导师每天都要批阅成长记录,和学生进行书面交流。导师还要定期不定期地和学生进行面谈,了解学生学习、生活情况。 
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