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巧借语文课堂教学 提升中职生口语表达能力
假设二：学校组织校外游，而你没有准时赶到，耽误了大家的出发时间，你该怎样对大家说？“对不起，我因有急事，耽误了大家的时间，请大家原谅！”“很抱歉，让大家久等了，真的很对不起”等一句句有礼貌的话说出来了，贴切而又真诚，让我感觉到学生们一下子长大了，懂事了。
3、不拘一格，拓宽口语表达空间
在计划性的教学活动中，教师可以充分的教学资源进行口语表达训练，但是，学生的口语表达训练却可以无限拓宽。比如：利用开主题班会的形式组织学生进行辩论，让学生陈述自己的观点、看法，表达出自己的理由。有时还可以随即设计一些模仿训练，指导学生仿内容、仿句式、仿修辞、仿意境。如仿照例句“语文是滋味甘醇的美酒让人回味无穷”再说出两个你对“语文”理解的比喻句，学生就能仿说出，“语文是五彩缤纷的花园，让人流恋忘返”，“语文是取之不尽的宝藏，让人挖掘不止”，“语文是意境优美的画面，让人惊叹不已”。通过一些“随意式”的安排，给学生插上了想象的翅膀，让他们在语言表达的长空中做一只自由飞翔的小小鸟。
三、持之以恒，提供彰显个人魅力的平台
口语表达与交际能力的培养，不是一朝一夕的事，不能靠急用前的“临上轿扎耳眼”，而要靠平时的积累，靠持之以恒的训练；要提供各种机会，鼓励学生有创意的发言，进行扎扎实实的训练。在口语交际中，不仅要求学生态度大方、表达清晰，还要鼓励学生彰显个性。每一个学生都有自己的思想，有自己的见解，有自己的真情实感，给他们提供一个广阔而宽松的平台，让他们心情舒畅地去说，有创意的表达。同时作为教师还要具备一种民主的心态、宽容的胸襟，对学生在表达中流露出的一些幼稚的感情甚至消极的情绪应给以真诚的理解和尊重，并适时加以引导，以利于学生综合素质的全面提高，成为服务社会的良好公民。
在日常的口语训练的同时，教师还要注意到在对学生口语交际训练进行评价时，应考察学生“对具备良好口语交际素养的必要性和重要性的认识，能否积极参与口语交际实践活动；是否理解口语交际的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，清楚、准确、自信地表达自己的观点和想法。”
总之，作为教师，特别是中职校的语文教师，必须更新观念，与时俱进，拓展课堂，彰显语文课堂多彩的魅力，让语文融入生活、融入社会，通过持之以恒，循序渐进地创设情境开展活动，不仅训练了学生的口语交际能力，还训练了学生的思维能力、创新能力，提高了学生的综合素质，使学生学成为一个有独立见解、有较强口语交际能力和富有创造能力的人。
注释：①《中等职业学校语文教学大纲》
参考文献：
[1]《高中语文口语训练的一种尝试》作者单位：平潭职业中专学校
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