语文教学中类比迁移理论的运用(2)

关于语文教学中类比迁移理论的运用

　　我们最好教会学生能“隐性地獭祭鱼”，能活学活用，不生搬硬套，把自己的学习与现成的知识有机地结合起来，眼光要犀利独到，胃液要丰富，要善于吸收消化，能化腐朽为神奇，用他人的思想印证自己的思想，而不是一味地拾人牙慧，这样也就达到了迁移的上乘境界，学会了创新。如高考作文中，以“幸福生活与思维方式”一题，满分作文《哀痛者与幸福者》就是由《纪念刘和珍君》一文演绎而来，“他人期望与自我认识”一题的满分作文《独上高楼》就选取庄子、李白、陶潜的历史人物的故事阐释了古人对生命价值的看法及对生命意义的追求，论述了古人张扬的个性。
　　因此，我们在语文教学过程中要立足课本，注重进行知识点的整合和类化，对我们课文中优秀篇章文段的艺术技巧、表现手法、结构思路等要讲“精”；同时要拓展文本相关内容，要针对性地设计较典型的迁移训练，要讲“活”。
　　总之，提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，类比迁移法不失为一种好的教学方法。