试论促进初中科学教学中学生问题的有效提出(2)

时间:2022-08-04 06:53:48 论文范文 我要投稿
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试论促进初中科学教学中学生问题的有效提出



  五、敢问善问,养成良好的求知习惯

  经历过以上三个阶段,学生们的思维以及提问的方式都已经步入成熟阶段。善于提问,就是说学生们对于提问已经非常熟练、清晰,甚至已经成为了一种习惯。这一阶段,教师应该让学生们掌握的是要能够提出更高质量的问题,并且让这些问题成为教师可以利用的有效资源。那么,教师就应该再继续教给学生们更多的提问方法。比如,第一,质疑法。质疑是非常好的思维方式,很多重大的发明与创造都是源于质疑。质疑是提问的基础,更是提问的起点;第二,对比法。即将两种事物进行对比,包括其功能、现象以及特征等地比较,通过对比,发现问题,并提出问题。第三,交叉法。事物之间是存在共同点与交叉点的,提问可以从交叉点入手。第四,搬移法。注重各个学科之间的联系性,能够将其他学科的方法运用到初中科学课堂,也是一种提问的方式。
  在进行了这么多的提问阶段分析后,主要还是希望在初中科学课堂上,能够看到学生们能够提出有价值、有水平的问题。当然,教师们可以通过培养学生们提问的能力,当提问的水平达到一定程度的时候,教师就可以充分利用学生们的问题资源,作为课堂的教学资源。这样既可以丰富课堂内容,又可以活跃课堂气氛,学生们的思维能力以及学习能力也得到了极大的锻炼。促进初中科学课堂学生问题的有效提出,是科学教学的突破口,使初中科学教学更具活力与生命力!

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