试论促进初中科学教学中学生问题的有效提出
五、敢问善问，养成良好的求知习惯
经历过以上三个阶段，学生们的思维以及提问的方式都已经步入成熟阶段。善于提问，就是说学生们对于提问已经非常熟练、清晰，甚至已经成为了一种习惯。这一阶段，教师应该让学生们掌握的是要能够提出更高质量的问题，并且让这些问题成为教师可以利用的有效资源。那么，教师就应该再继续教给学生们更多的提问方法。比如，第一，质疑法。质疑是非常好的思维方式，很多重大的发明与创造都是源于质疑。质疑是提问的基础，更是提问的起点；第二，对比法。即将两种事物进行对比，包括其功能、现象以及特征等地比较，通过对比，发现问题，并提出问题。第三，交叉法。事物之间是存在共同点与交叉点的，提问可以从交叉点入手。第四，搬移法。注重各个学科之间的联系性，能够将其他学科的方法运用到初中科学课堂，也是一种提问的方式。
在进行了这么多的提问阶段分析后，主要还是希望在初中科学课堂上，能够看到学生们能够提出有价值、有水平的问题。当然，教师们可以通过培养学生们提问的能力，当提问的水平达到一定程度的时候，教师就可以充分利用学生们的问题资源，作为课堂的教学资源。这样既可以丰富课堂内容，又可以活跃课堂气氛，学生们的思维能力以及学习能力也得到了极大的锻炼。促进初中科学课堂学生问题的有效提出，是科学教学的突破口，使初中科学教学更具活力与生命力！
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