《解剖学》名词教法探讨

时间:2017-06-03 论文范文 我要投稿
【摘要】 认识事物从名词概念开始,解剖学的名词概念多,认识《解剖学》当然也不例外。本文探讨了认识《解剖学》名词的方法:概要法、比较法、扩展法、指认法、叙述法和类比法。
【关键词】解剖学  名词教法  探讨
         人们在认识外界事物时,或了解某一学科时,或进行学术交流时,尤其是要达成共识,都必须对事物的名称或学科的名词有共同的认识才行。为此,就要对事物的名称和术语的含义加以描述,作出明确的规定,也就是给出它们的定义。同样,《解剖学》的名词,反映了人们对《解剖学》的共同认识,学习《解剖学》也是从认识它的名词开始的。
         1 《解剖学》名词教法探讨的意义
         解剖学是研究正常人体形态结构的科学,人体的结构复杂,解剖学的内容多,名词概念多(医学名词的1/5~1/4来源于解剖学),描述复杂,学生感到学习解剖学枯燥无味,难学难记。因此,探讨《解剖学》名词教法,意义重大。探讨《解剖学》名词的教法,对学生来说,就是要依据科学规律,寻找1种让学生对学习《解剖学》感兴趣的教学方法,就是要使学生在最短的时间内,以最有效、最简单的方法,掌握《解剖学》的名词概念;对教师来说,就是要促进教学研究,探讨《解剖学》名词最有效的教学方法,提高教学水平。
         2 《解剖学》名词教法
         2.1概要法  概要法就是要把解剖学名词表达的内容分解成若干个要点,然后对这些要点进行剖析,最后将这些要点串连成简单的一句话,传授给学生。例如,在讲解名词“体循环”时,教材上是这样描述的“血液由左心室射入主动脉,在经主动脉的各级分支流向毛细血管,在此与组织细胞进行物质交换后,动脉血转化为静脉血,在流向各级静脉,最后汇入上、下腔静脉及冠状窦,返回右心房。”分析其要点后得出:左心室(起点)→主动脉及各级分支→毛细血管(动脉血转化为静脉血)→各级静脉属支汇入上、下腔静脉及冠状窦→右心房(终点)。又如,在讲解名词“组织”时,教材上是这样描述的“许多形态结构相似和功能相近的细胞与细胞间质共同构成组织。”分析要点后得出:细胞(形态相似和功能相近)+间质=组织。象上述2个名词,教材上描述很长一段话,经过我们分析,找出几个要点,学生完全可以用自己的语言简单表达这些名词。由于是学生自己分析要点得出的结论,在理解的基础上记忆更加牢固。
         2.2指认法  指认法就是对简单明了,一目了然的名词直接在标本上或模型上或挂图上或活体指认出来。
解剖学名词多,需要记忆的多,但是大多数都是可以通过指认法讲解清楚的,这部分名词都是直来直去的,没有拐弯抹角。例如,在标本上指认结节、前上棘、股骨头等;在模型上指认心切迹、心尖、翼点等;在挂图上指认静脉角、乳糜池等;在活体上指认胸骨角、三角肌、肋间隙等。诸如此类名词解剖学很多,都可以通过指认的方法教给学生。通过指认法学习的名词,要通过多看(挂图)、多摸(标本、模型和活体)、多诵(解剖学名词学生以前没有接触过,甚至从为听说过,口诵可以加强记忆),反复强化,才能记忆深刻。        2.3剖析法  剖析法就是对解剖学中难度大,比较抽象的名词概念利用剖析的方法化难为易,化复杂为简单,帮助学生理解、记忆。例如,在讲解名词排卵时,教材上这样描述,“成熟卵泡内的卵泡液剧增,向卵巢突出部分的卵泡壁、白膜等结构逐渐变薄,结构松散,最终破裂,次级卵母细胞连同透明带、放射冠和卵泡液一起从卵巢排入腹膜腔,这一过程称排卵”。剖析上述描述后,简单总结为:排卵(成熟卵泡破裂→次级卵母细胞排入腹膜腔)。学生记住要点后,完全可以用自己的语言总结出来,避免了死记硬背,学生自己总结的名词概念,印象深刻,有些名词甚至记忆多年。
         2.4比较法  比较法就是把意思相近容易混淆的、意思相反容易记错的几个名词概念放在一起进行比较分析,找出名词之间的异同点,帮助学生记忆。例如,讲解名词“灰质”和“白质”时,教科书上这样叙述:在中枢神经系统中,神经元胞体和树突聚集之处,称为灰质。在中枢神经系统中,神经纤维聚集之处,称为白质。比较2者异同发现,相同之处都是在中枢神经系统中的结构,不同之处灰质是神经元胞体和树突聚集形成,白质是神经纤维聚集形成,通过比较学生记忆容易了,印象也深刻了。同样,比较记忆神经核—神经节,纤维束—神经等。又如,讲解名词“血浆”和“血清”时,教科书上这样叙述:血浆为淡黄色的液体,其中90%是水,其余为血浆蛋白(包括白蛋白、球蛋白、纤维蛋白原)、脂蛋白、酶、激素、维生素、无机盐和代谢产物等。血液凝固成血块,其析出的透明淡黄色液体称为血清。血清的成分基本上与血浆一致,只是不含纤维蛋白原。比较2者异同,可表示为血浆-纤维蛋白原=血清或血清+纤维蛋白原=血浆,简单明了,容易记忆。除此之外,解剖学还有很多名词可以采用比较法记忆,象二尖瓣和三尖瓣,主动脉瓣和肺动脉瓣等。比较法不但可以比较名词的异同,还可以比较不同器官相同的地方,比如,食管、输尿管、男性尿道都有3处狭窄,学习内脏后横向联系加强记忆。
         2.5类推法  类推法就是对同类的几个名词中有代表性的名词进行解释,然后类推到其它名词。类推法应用在内容相近似的几个名词教学中,详细解释一个有代表性的名词,以此类推出其它几个名词,学生可以一次记忆几个名词。例如,解剖学中有血—气屏障、血—尿屏障、血—脑屏障、血—睾屏障、血—胸屏障和胎盘屏障等几个名词,教师在呼吸系统时详细讲解血—气屏障的部位(位于肺泡和毛细血管之间)、功能(肺泡内氧气和血液中二氧化碳进行气体交换)、结构(毛细血管内皮细胞、内皮细胞的基膜、肺泡上皮细胞、上皮细胞的基膜),在讲解其它几个屏障涉及的章节时,以此类推其它几个屏障部位、功能和结构,学生很容易记住这些名词,总复习时,横向联系,一次记住了6个名词,而且是通过学生和老师共同分析类推记忆的,学生甚至可以记忆很多年。
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