语文,想说爱你很容易

时间:2017-06-04 论文范文 我要投稿
摘要:本文结合具体的教学案例,从三个方面论述了语文教学中如何激发学生的学习兴趣,从而使学生爱上语文
关键词:语文;学生;兴趣
        如今有许多语文教师常抱怨学生难教,对语文学习不感兴趣,学生们经常不出声,“启”而不发,普遍认为教语文是最难、任务最重的科目。笔者认为,语文是基础科,国家教委选的文章都是精挑细选的好文章,如果学生对语文课都不感兴趣,语文教师有不可推卸的责任。做教师就要做语文教师,因为语文课堂是最快乐的,笔者想说:“语文,想说爱你很容易”。
        一、导入——耳目一新
        兴趣是最好的老师。达尔文把甲虫当“早餐”吃进嘴里,陈景润思考数学题目头撞电线杆,都是因为对学术有兴趣。有了学习兴趣,就是推动学习活动的一种“催化剂”。
        导入得好,学生就会有兴趣,就能激发学生的求知欲,创造良好的学习氛围。每一篇文章都应该有吸引人的导入。导入的方法有很多,那就要看每个老师是否有心思。如果每天只有一张嘴,一支粉笔,就能提起学生的兴趣,那老师的水平实在太“高”才行。如果你觉得你的教学水平不是很高,就必须花多点心思去导入。导入的方式有许多种,如影视导入;诗歌导入;图片导入;故事导入;歌曲导入;实物导入等等。
        1.影视导入
        未讲《木兰诗》之前,笔者利用两节语文课让同学们在电教室观看新版电影《花木兰》,有电影看,学生的兴趣自然大增,在讲本课之前笔者也有想过,讲四节文言常识好呢?还是两节课电影两节知识课好呢?考虑再三,笔者还是喜欢后一个方案。实践证明我的料想是对的,虽然花木兰的故事家喻户晓,可人们只知道:“男扮女装”,却不能把人物精神体现出来,我觉得无论你老师怎样把文章和人物吹得天花乱坠,还不如一部有情有景的电影教育意义大吧。在讲课分析人物性格的时候,学生很自然就分析得出木兰的勇敢,坚韧,机智的爱国主义精神,学生一“启”就发,课堂气氛迅速就能活跃起来了。
        2.诗歌导入
        有人说,这世上,
        有一种水能让你喝醉,这种水叫母爱,因为母爱如水。
        有一座山能让你坚韧,这座山叫父爱,因为父爱如山。
        我们的父母,在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福和安适。
        如今,他们老了,孱弱的双肩已担不起重负,让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。
        这是笔者看了优秀教师的示范课《散步》学来的,记得同学们听笔者朗诵的时候,那种平静,很享受的表情,语文课就应该把学生带入如诗如画的意境,自然就会提起学生的兴趣。如果把优美的课文上得“干巴巴”的,谈何诗意呢?有时需要加上配乐,多媒体来营造诗一般优美的课堂氛围,学生在美的环境中得到熏陶,受到感染,自然学得快乐,教师也教得轻松。
        3.图片导入
        在笔者教丰子恺《竹影》之前,吩咐一位农村的学生砍一根有枝叶的竹子带来课室,笔者拿着竹子问学生:“竹子是什么颜色的?”学生答:“绿色”。又问:“你有见过黑色和红色的竹子吗?”学生说:“在画里见过。”今天我们就来学习一篇有关画竹子的文章《竹影》,体验中国画的神韵,笔者还带来一幅清代郑板桥的墨竹图和现代画家启功先生的“朱竹”,自然,有实物,有图画,文章自然好理解,而且叫学生带根竹子来,他是很乐意的,那两幅画在市场2元/张,很多教师平时常抱怨乡村中学设备太差,资源不足,穷得只剩下粉笔了,其实,每个教师讲课的思路和方法都不同,很多道具是需要教师要自己准备的,而且以后还可以再用。
        4.故事导入
        在讲冰心的《荷叶 母亲》时,笔者用了一个故事:
        小男孩和苹果树的故事(The little boys and his apple tree)
        从前,有一棵苹果树。有一个小男孩每天都喜欢来跟苹果树玩。他上树摘苹果吃,在树阴里打盹,他爱这棵苹果树,苹果树也爱他。时光飞快地过去。小男孩变成了大男孩。他不再跟苹果树玩了。一天,男孩回到苹果树身旁,他看起来很难过。
        “来跟我玩一会吧。”苹果树对他说。
        “我不是小孩子了,我不会爬树了,我需要玩具,我需要钱买玩具。”小男孩说。 
        “对不起,我没有钱。不过你可以把我所有的苹果摘下来拿去卖钱。”苹果树回答他。小男孩打起精神来,它把所有的苹果摘光了,然后快乐地离去。摘了苹果后,小男孩再没有来看过苹果树,直到他长成一个男人。一天,回到苹果树这里。 
        同学们听完这个故事,眼眶都闪着泪花。苹果树象征着我们的父母,今天我们也来学习一篇具有象征意义的文章《荷叶  母亲》。 
        二、正文——避俗趋新
        之所以有的语文课堂很枯燥,一个很关键的原因是教师讲不出趣味来,只是照本宣科给十来岁的孩子讲基础知识,这样当然没有学生爱听,假如换位思考,让我们教师去听一些只靠一只粉笔一张嘴的“死板”课,可能你也不想去听吧?
        1.趣味的课堂采用多媒体教学手段来实现
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