培养阅读兴趣,提高阅读能力

时间:2017-06-04 论文范文 我要投稿
        阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”兴趣是最好的老师,只有对阅读学习产生了兴趣,才能更好地引导学生在知识的乐园里遨游,从而加快获得丰富知识的进程,不断提高阅读能力,不断提高语文综合素质。
        一、创设良好读书氛围,培养学生阅读兴趣。
        世界上犹太是最爱读书的民族,为了培养孩子们的阅读兴趣,大人喜欢在图书上涂抹上蜂蜜,让孩子知道书籍是甜的,从而培养他们的阅读兴趣。为了培养学生阅读兴趣,一些学校在班里建立专门的读书区,在班级的读书区里,设有孩子专用的书架,设有适合学生阅读的图书,那些图书书都是孩子们非常喜欢的,适应学生的读书水平。为了扩大阅读空间,不少学校还利用家长会,让家长们明白阅读的重要性,尽量得到他们的支持。让家长在家中也购置各种有趣的书籍,经常让孩子拿来翻看与欣赏,培养学生的阅读兴趣。
        二、让学生广泛阅读,培养读书兴趣。
        阅读不设防,让学生广泛阅读,是培养学生阅读兴趣的很好方法。知识的海洋浩渺无边,新奇有趣,很容易引起学生广泛的阅读兴趣,在学生的课外阅读中,应该让学生自主、自愿地阅读,应该读什么图书,喜欢阅读什么图书应由学生兴趣决定,只要图书的内容健康,学生爱读什么都可以让他们读什么。青少年学生都有很强的好奇心和求知欲,无论是那些熟悉的或不很熟悉,不知道或知道的知识,不清楚的内容,他们都会感到新奇,那样的文章和书籍他们读起来就感到很轻松,又有新鲜感,在精神感到很愉快。对刚接触书籍的小学生来说,激发他们的兴趣,放任他们自主阅读是最合适不过的,不要管他读什么书,都不设防。只有这样,学生才会无拘无束享受到阅读的乐趣,点燃心灵中的火花。
        三、让学生读能读懂的书,培养他们的阅读兴趣。
        在培养学生阅读兴趣的过程中,尽量选择他们适合他们的读物,选择他们能读懂的书,减轻他们的阅读,那样他们阅读起来就轻松自如,兴趣盎然。 
让他们在每次阅读时,事先不一定明白他们为什么而读,但是在阅读的过程中,书中的一些内容就会有意无意间触动他,或联想到许多方面知识,从而明白一些道理或原理,那样就是他们诉阅读所得。我们知道读书是读者与作者进行思想沟通的过程,学生在阅读过程中,就不了解所读图书的内容,读者与作者就无法进行思想沟通;再有价值的图书内容,也不会让读者产生兴趣,因此选择学生能够读懂的图书相当重要。书的难度一定要适中,太难的书学生读不懂,自然就没有兴趣,太浅显容易的书,内容老生常谈,引不起学生的兴趣,达不到培养学生阅读兴趣的目的。       四、让学生掌握阅读方法,培养阅读能力。
        在阅读能力培养的过程中,恰当的读书方法,有助于培养学生浓厚的读书兴趣,进而有利于提高读书的效率,为他们积累更多的知识。在阅读方法中,精读、略读、浏览三法非常重要。精读就是一种充分理解、记忆的阅读。精读要求精神高度集中,思维非常活跃。在阅读中一丝不苟,逐字逐句,细嚼慢咽,精思熟悉。对小学生来说,对于书本上的必读课文或名家名篇就用精读法。略读又称跳读或浏览,是一种非常实用的快速阅读技能。略读就是指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。对于小学生来说,童话、故事、小说类的之类的读物就可以采用略读法。浏览就是粗略地看个大概,把有关书籍大致浏览一遍。快速地阅读文章,了解大概内容;对于一些报刊、杂志就可以采用浏览法,有些甚至只读标题就罢了。在培养阅读能力的过程中,三种读书方法可交互使用。那样就会使学生的阅读量会大大的提高,只有经过广泛的阅读,才能做到厚积薄发。
        五、培养良好的阅读习惯,掌握阅读的规律。
        要培养小学生的阅读能力,首先要让他们养成良好的阅读习惯。要让学生完全处于主动支配的地位,通过阅读和思考,使抽象的内容具体化,使肤浅的认识变得更加深刻。通过联想和想像,使文字传达的信息形象化、个性化,从而对作品的内容得到确切的理解。让他们不仅要领会文章的要意,探究其中的精华,而且要结合他们的生活经历,切身体验其中的精神实质,从中得到有益的启迪,那样才算是真正地读懂了。要想培养学生的阅读能力,还要让他们掌握阅读的规律。对于任何文体的文章,只有让他们搞清楚作者写了些什么、是怎么写的和为什么而写,这是阅读的一般规律。不同的文体有不同特点,具有特殊的规律。
        综上所述,小学生课外阅读对自己的学习,对获取知识,开阔视野,丰富写作素材,提高写作能力都有着积极的促进作用。因此,切实提高小学生阅读能力,就要求学生在课外阅读的习惯上“明思想”、“明意义”、“明方法”、“善记忆”。在阅读的过程中“明事理”、“明思路”、“明情感”这样才真正的达到课外阅读的目的和效果。
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