试论初中政治课使用导学训练稿的有效教学
三、导学训练稿的有效使用
1.课前：提前下发导学训练稿，让学生自学教材。它是实施这一模式的前提，其目的是学生按照导学训练稿的要求自学教材，以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题。从而让学生在完成作业的进程中培养其自学能力。预习导学的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。在吸取经验的基础上，我们表述导学目标时，要使用尽量浅显易懂的语言。
2.课上：我们在用导学训练稿进行课堂教学时，要根据学习目标和学生实际设计课堂教学过程，通过“预习反馈”、“课堂研讨”、“合作探究”、“巩固练习”、“体验反思”等环节来完成。在整个教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，让学生动起来，通过学生的自主学习、合作探究，完成课堂教学任务。努力做到“七放手”：课本放手让学生阅读，新知识放手让学生主动探索，提出问题放手让学生思考解答，重点难点放手让学生讨论，结论放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。作为教师，我们要充分利用任务型教学的优势，合理分配小组内的任务，让学生互通有无，共同提高，这就是我们常说的“兵教兵”；堂上练习在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，达到“堂堂清”的目的，既巩固所学，又使学生学有所用；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息。
3.课后：在传统教学模式中，教师在每节课后布置一定量的书面作业，不注意对学生进行创造性思维能力的培养，与思想政治教学的目的背道而驰，为激发学生的创新思维。政治作业形式应该注意多样化，做到口练、手练、行练。因此在编写周周练的题目时就要求适当加强学生的课外阅读指导，开拓学生知识面，巩固课堂教学效果。经常根据教材内容和学生的接受能力，有意识地指导学生阅读有关报刊图书，提升学生时事素养。把上面刊登的一些与教材内容相关的文章，通过学生课前读、课中想、课后议等形式，启发学生对知识的升华，有助于巩固课堂教学效果。运用理论知识，联系社会热点，学生可开展征文比赛、辩论赛、演讲比赛等活动。当今社会，学生获得知识的途径越来越多，因而视野也广，他们普遍关心国家大事，在教学中布置这样的作业能更好地调动学生学习的积极性，让学生巩固基础知识，提升解决问题能力，使政治课知识生活化，让学生学会学习、学会探索、学会生活。
导学式教学模式运用的几点说明：导学稿教学的实质是落实“先学后讲、教学合一”的教学理念，其原则是以素质教育为核心，注重学生的主体地位，以学生的发展为根本，注重学生学习能力的培养，减轻学生的课业负担。然而，必须指出的是，这种教学模式的实施，一方面有赖于教师的精心设计和组织，另一方面，又必须针对不同的教学内容、教学对象，有针对性地加以选择运用，绝不能粗制滥造，加重学生负担。导学训练稿是我校落实新课程改革的一个有效载体，它集新的理念、新的教学模式、新的学习方式于一体，虽然在实施的过程中也有困难和困惑，但对于提高课堂效率，培养学生自学能力，作用无疑是显著的。导学训练稿已成为学生创造表演的舞台，使大多数学生享受到成功的喜悦，让课堂充满蓬勃的生机与活力。
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