走进新课堂,担当新角色

时间:2017-06-05 论文范文 我要投稿
还没来得及询问,他母亲递给我一个笔记本,翻开第一页上面是晨晨的字体,写道:
         亲爱的爸爸妈妈:
         “请你们无论如何看完这封信,我对不起你们,这次考试没考好,我决定不读书了,想出去外面闯一闯,我要你们看到我有出息,我才回来见你们……,另外,不要去见我的班主任,她太忙了,不想惊动她…… ”
         你们的儿子:晨晨
         看着晨晨写的这几行字,晨晨的妈妈又唠叨着:“这个笔记本是晨晨的好友在中午12点30分送回家的,还告诉我们不要去找他 ”
         我在思索着,为什么今天晨晨不敢回家,而且把东西找人送回,还要告诉父母这么多呢?晨晨的父母四只眼神望着我,好像把所有寻找儿子的希望全寄托在我身上似的,我也注视着他们二人的表情,他的父母那种焦虑,沮丧的表情凝固在脸上,作为班主任,我该怎么办?他们盼儿心切呀!……
         平时晨晨的父母对他寄予很大的希望,每次考试完,都要把全部试卷审过,让晨晨总结得失。当天上午二节课上,我让班长吧八门课程试卷全部发给学生。因为期中考试刚结束,让同学们做一份纠正卷,晨晨拿到试卷后,也没有异常举动呀,怎么中午不敢回家了呢?很显然,他害怕又挨打,才出此下策的。我知道他们常常对孩子这样教育,,但是眼下是找到晨晨要紧,可是他能去哪里呢?“他才13岁,身上只有5元钱”他妈妈又开口了,“我真不该昨夜又和他说这次考试的成绩  ”于是我把班上他平时要好的朋友找来,他们都说不知道,晨晨没说出走,只是迟一会回家。据我平时观察,晨晨不是太孤僻,内向的性格。我决定等下午上课时看看情况,我有种预感,晨晨不会说走就走,果真不出所料,下午4点半,晨晨的母亲接到一个熟人的电话,说他的儿子晨晨在学校后面一棵树上坐着,而且这棵树离我家也很近。于是,我出去见他,他看见我就低下了头,流着泪说:“老师,我害怕!”我知道他是怕父母的严惩……
         事后,我在想,教育是需要温暖,需要爱,需要情感的。很庆幸当时我没有指责学生,更没有排名次,在新课程教学中, 良好的师生关系,意味着平等对话、参与、构建,不仅是一种教与学的活动方式,更是弥漫,充盈在师生之间的一种良好的教育情境和精神氛围。第二天,晨晨又端正的坐在自己的座位上,认认真真地做着作业。而我却不能像往日那样平静。
         二、情感体悟,催化达成
         在新课程教学中,教师不能再是传统的单方面教学,而是要教师转换角色,成为学生的引导者、合作者、要教师尊重每个学生的人格,差异和选择。因为与我们交往活动的对象是学生,是活生生的人,是有生活情感的人,而且还是情感脆弱与敏感的人。他们不但需要知识,而且需要理解和尊重,需要肯定和鼓励。
         新课程教学观念让教师转变角色,而家长也是教育的合作者,作为家长,需要关心孩子的健康,长远的发展,因为未来的社会需要的是健全的人格,让家长们知道分数和试卷不再是检验人才的标准,新课程对学生的评价要求我们走出误区,帮助学生认识自我,建立自信,发现和发展学生多方面的潜能,关注每个学生的发展状况及未来发展趋势。所以教师要用欣赏的来看待每一位学生,让学生感到教师对他的关怀、爱护、肯定和赞赏。给学生一个信任的目光,一个善良的微笑,一句鼓励的话语。这是洒向学生的心田的阳光,是课堂的生命,因为这种间接性的称赞满足的是人“自我实现”的最高需求。因此,教师要学会欣赏学生,欣赏学生之所想、所讲、所做的一切,做孩子的朋友  。
         总之,我们要尊重学生的幼稚和纯真,宽容学生的无知和过错,应该积极地鼓励他,让学生仅有的一点发扬光大。
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