兴趣,激活学生学习的热情(2)

时间:2021-03-05 16:32:49 论文范文 我要投稿
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兴趣,激活学生学习的热情


         学生对形象的动画卡片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣.他们的思维很容易被激活.在有条件的情况下,教师可增加动画情境的创设,给学生学习一定会产生事半功倍的效果.如:八年级第十二章《轴对称》,老师准备一些有关轴对称的图片,在课中给学生展示,让学生观察图片,引入轴对称这个概念,学生联系着展示的图片对轴对称这个概念就会有所领悟,而不是一头雾水.当然为了让学生掌握得更好,可以布置学生自带一些有关轴对称的图片,效果更佳.
        鼓励学生动手操作,体验数学乐趣
         在教学活动中,让学生亲自体验发现新知识的过程,可以让学生既体验数学的乐趣又体会发现新知识的困难和兴奋.比如:大小的探究过程是一个非常困难而又充满快乐的过程.通常,上课期间教师都会带领学生一同探究,开始可以通过设置悬念“到底有多大呢?在哪个范围呢?”引出大小的探究过程,再引出探究的一个重要方法:逐步逼近法.然后和学生一同探究,探究结果展示出来∵12=1,22=4,∴1﹤﹤2,∵1.42=1.96,1.52=2.25,∴1.4﹤﹤1.5,∵1.412=1.9881,1.422=2.0164,∴1.41﹤﹤1.42,∵1.4142=1.999396,1.4152=2.002225,∴1.414﹤﹤1.415,……如此进行下去我们就可以得到的更精确的近似值.另外,现在使用新教材进行教学,教师不再是单一的指导者,知识的传授者而是教学活动中的组织者、引导者和合作者.学习方式的转变是课程改革的一个重要目标,有效的数学学习活动不能单靠单纯的模仿和记忆,动手操作、自主探索是学生学习数学的重要方式.针对这一点,教师要灵活选用数学方法.在初中数学学习过程中,大多数学生一般是能听懂但不一定会做,根据这一规律,教学者尽量给学生动手操作,主动思考的机会.比如:在讲述练习题时,经常会碰到一些图形,有规律,但是实际动手操作却不知从何下手.例如:八年级习题12.3第三题涉及五角星的图形,这时让学生甲上黑板画出五角星,他会根据自己的理解画出一个看似五角星的图形,但是图形很不规范,这时再鼓励其他学生进行修正,直到看着很规范为止,这时可以通过计时看他们花费的时间,然后引出规范的尺规作图,边讲述边作图,讲述完后,找一位学生上黑板根据老师讲述的步骤画出图形,其他的同学在自己的练习本上操作,让学生亲自动手操作、实践,直到掌握知识点.
        多鼓励多表扬,增加学生学习热情
         及时充分的表扬和鼓励学生,肯定学生的闪光点,热情的赞美学生的聪明智慧,是增加学生学习数学的良好方法.比如:八年级第十三章《实数》第二节《立方根》,学生在第一节《平方根》里,学习到算术平方根和平方根的概念,如果一个正数x的平方等于a,即x2=a,那么这个正数x叫做a的算术平方根.如果一个数的平方等于a,那么这个数叫做a的平方根.上课时就可以通过让学生起来回答前一节的算术平方根和平方根的概念,有的学生起来后对上一节课所学的知识点一般都不能完全记住,在回答不完整的情况下,老师应该鼓励此学生“我相信你已经理解了此概念,但是你的回答有些不完整,再重新回答好吗?我相信你能行的!”他得到鼓励后应该就会更有信心,回答得也会更完整,这时再鼓励表扬“不错,比上一次的好多了,加油!”得到老师的表扬,他自然就不会对数学产生排斥心理了.要引入立方根概念,可以找一个学习比较优秀的学生起来,试着根据平方根、算术平方根的概念得出立方根的概念,与前面一样,对于回答不到位的及时纠正,给予适当的表扬和鼓励.这样多鼓励多表扬,会提高学生的自信心,提高他们学习的兴趣,增加学习的热情.
         可见,创设学习情境对于提高学生学习的兴趣很重要.
         随着新教材的普及、更新、深入,笔者越来越觉得培养学生学习数学兴趣的重要性,不在于把学生分成三六九等,而是教师应该真心、真诚的赏识学生,理解专研教材,去探究各种新颖的教学方法.通过评价和鼓励,珍惜欣赏学生取得的每一分努力、每一分创造,让学生在学习的过程中找到自己的优势和不足,促进和指引学生更好的发展.同时,还要不断改变自己,充实自身教师素养,才能更好的培养出新时代的合格人才.