浅谈怎样处理体育课上的“弱势群体”

时间：2022-11-17 09:34:14 论文范文我要投稿

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浅谈怎样处理体育课上的“弱势群体”

[摘要] 随着教育改革进一步深化，教育的公平性更彰显出其重要性。那么公平性在体育课堂上怎样才能得到充分体现呢？众所周知，我们的教育方针是使每个受教育者都受益，都有发展。但体育课堂上总会出现一些“弱势群体”，这些“弱势群体”主要包括懒散精力不集中型和体弱多病残疾型。因此课堂上我们只有处理好这些学生，才能够更好地接近教育方针所提出的目标，才能更好地完成教学任务，才能更好地彰显出教育的公平性。
[关键词] 处理    体育课      弱势群体
        本人通过对体育课上一些有“弱势”现象的学生进行观察和调查，得出了一点点自己的看法。
        一、对“弱势群体”心理诊断
        经过多年教学观察发现，这些“弱势群体”的学生，在心理方面有许多问题需要解决，比如：1运动积极性不高，自暴自弃；2意志力薄弱；3自尊心过强；4对于平日教师调遣反应冷淡，无动于衷；5对于同学的态度反应有时有抵触情绪，并且不露声色或反应过激，心理承受能力差，容易紧张、惊慌，情绪体验深刻而不外露等。针对这些存在的问题，我们能够找到许多办法来解决。但是其中最行之有效的方法就是培养学生兴趣，使他们在课堂上成为良好的受益者。
        二、对“弱势群体”的解决措施
　　1、从思想上转变学生对体育的态度。
　　所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。在做法上，要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。并且要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。更具体地说教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
　　2、课堂教学组织要以兴趣为主。
        兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。同时也是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。
        因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育课上培养“弱势群体”的兴趣、爱好就十分重要。
        兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。      3、关心爱护、表扬激励：“弱势群体”在学习掌握动作技术时，往往收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心他们，不要轻易给他们乱戴帽子，要分清情况，不要随意批评，指责；而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；
        要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情；并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步。
　　4、区别对待，因材施教。
        由于“弱势群体”学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体原因，有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。例如在跨栏教学中，他们怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。
        5、改革教学方法，提高教学质量。
        “教学末见乐处，必不我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。
        总之，教师是学生兴趣的指南，而兴趣是学习积极性的源泉。学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。兴趣促成动机，动机支配需要的行为。所以体育教师在上课时要激发学生的兴趣，要以身作则。

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