论体育游戏对课堂有效性的促进作用

论体育游戏对课堂有效性的促进作用

[摘要] 众所周知，兴趣是个性心理特点的重要组成部分，它是人积极探索、认识和掌握新事物，并经常从事某种活动的心理倾向。兴趣可以丰富人的心理生活内容，推动人的积极行动，唤起人们对活动的创造性态度。兴趣是最好的老师。当学生对体育课或者体育学习表现出极大的兴趣时,肯定是以精神饱满的状态参与活动和练习,学习体育技术动作时就会产生事半功倍的教学效果。反之,学生的学习态度处在消极对抗的状态时,学习和锻炼的效果就会大打折扣,甚至发生危险事故,不利于课堂教学有效性的实现。体育游戏可以激发学生学习兴趣，培养学生健康的心态，提高心理素质，进而提高学生课堂活动的有效性。
[关键词]  体育游戏 兴趣 有效性  个性发展
        1、前言。
        有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能多的教学效果。全体学生全身心地投入生动有趣的学习活动，能获得最大限度的发展和提高。体育游戏能积极调动学生的积极性，产生良好的教学效果。
　　2、体育游戏的特点。
        体育游戏是以游戏为活动形式,以身体练习为内容,以促进身心全面发展为目的,按照一定规则进行,具有浓厚娱乐气息的身体练习和思维练习的一种特殊的体育运动.`
　　2.1  趣味性和娱乐性。
　　快乐被视为人类的本质,是行动性的基础,是美的享受,在古代,当人民生活有了较以往的显著提高后,便有了追求快乐的念头,游戏便由此而萌芽、兴起。体育游戏推陈出新，其创编往往追求新奇，吸引人，体育游戏的参与者不受任何外在压制，完全在轻松、自在、平等的条件下参与活动，使其轻松地将活跃起来的心理功能发挥出来，并自由表现于游戏中，注意力集中于活动过程的乐趣上，建立起轻松愉快的心境，获得情绪上，情感上的满足。
　　2.2  刺激性和竞争性。
        体育游戏通常新颖、新奇、引人入胜，要求参与者在游戏中不是消极的客体，游戏者必须在瞬间观察、分析、判断，作出及明的反应。因而，具有刺激性和竞争性特征。
　　2.3  集体性和协作性。
　　体育游戏既有个人的“自由性”以有集体的“协作性”。游戏通常需要将个人的智慧同集体的智慧结合起来，要求参与者结合成一个整体，通过整体的努力、整体的力量的汇合，团结协作，相互帮助，共同达到游戏结果，获取游戏的胜利。
　　2.4  规则性和公平性。
        体育游戏的规则性实质上是一种约定的俗成，游戏者受约定的统一要求约束，受游戏组织者的公正裁决，具有公平性。
        3、体育游戏的运用。
　　3.1  体育游戏的选材——注重目的性
　　体育游戏以配合基本教材教学为目的，选择集中注意力，热身为目的的准备性游戏。 
以游戏代替一般准备活动，使学生兴趣倍增。创编一些动作性质和结构能使与基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官得到充分活动，为学习主教材内容做好技术迁移。选择以巩固提高技能为目的的专项练习游戏，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，在丰富变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。选择以调节情绪、恢复身心为目的的放松性游戏，能迅速转移大脑皮层运动神经兴奋点，使运动器官得到放松。放松活动的游戏也可以以意念放松代替传统的慢跑或徒手整理活动。      3.2  体育游戏的规则——重视思想性
        游戏总是受一定规则和要求的制约，游戏要公正、安全、顺利的进行需要游戏的规则的保证。规则本身有一定的教育意义。在游戏中提高纪律意义、增强意志品质。互相帮助、互相配合，共同完成一致目标。在游戏中学会人际交往和社会适应。在游戏中提高他们判断时间、空间的本领，发展思维、判断、记忆和创造能力，提高对外界的适应能力。
　　3.3  体育游戏的组织——要求周密性
　　游戏的设计要考虑学生的知识、技能、身体素质和训练水平，也要考虑各种天气、场地、器材等客观因素，由浅入深、循序渐进的原则。在游戏过程中，必须加强纪律教育，防止出现混乱和伤害事故。裁判要严肃、认真、公正、准确的评定游戏和监督遵守规则，公正的评定游戏的结果。
        4、体育游戏的发展。
　　体育游戏在教学中重复使用，引起学生厌烦，从而有抵触的心理。为使游戏有更好的效果，体育教师可以进行游戏的设计和改良。进行游戏改编，减少重复使用，提高游戏的利用率。要想减少游戏重复使用，最有效的方法对原有游戏进行改编。一个游戏可以根据跑的不同，器材的不同，游戏名称不同改成若干个。最常用的“击鼓传花”中的“花”可以改编成球类，传球方法可以用与教学相一致的各种传球方法，如单手低手传球、双手胸前传球、胯下传球等，“鼓”可以用学生爱听的音乐代替，一个有新鲜感的游戏就会改编而成。加大游戏的练习密度和强度，丰富游戏的内容、增加游戏的分组，等。在游戏中增加与本课内容有关的器材，如：篮球、排球、足球、实心球等，使学生提高新鲜感，使游戏更具有实用性，又提高了学生参与游戏的兴趣和游戏的利用率。
　　5、结论。
        在课堂教学中科学合理的安排游戏和运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。有利于教学任务的顺利完成。因此，广大教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点、有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容，教学任务有机结合起来为更好完成教学任务创造条件。在课后进行一些轻松和有趣味的体育游戏活动，还可以松弛神经，消极疲劳，活跃和丰富学生的生活情趣。所以说体育游戏不仅可以丰富体育课堂的内容，并能最终提高体育课堂学生活动的有效性。
[参考文献]
[1] 陈庆明  体育教学的基本教学原则与方法  体育教学2005.5.
[2] 吴纪安  欢乐的拓展游戏活动[J ].体育教学,2004.4.
[3] 赖天德  学生的运动兴趣重在激发、培养和引导[J ].体育教学,2005.5. 

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