新课程背景下初中物理有效教学的实施策略

时间:2021-03-09 12:10:07 论文范文 我要投稿

新课程背景下初中物理有效教学的实施策略

        有效教学行为的实施有利于促进学生的全面发展。为了提高教学行为的有效性,教师在物理教学中必须树立全新的课程理念,转变教学观念和教学策略。作为实施学校素质教育和落实新课程理念的教学工作者,在教学过程中,物理教师要按照新课程改革要求,体现学生学习的主体地位,积极实施课堂教学改革,努力提高教学效率。在探索实践过程中,我深刻体会到,物理教师要将有效教学落到实处,须从以下几个方面入手: 
        一、制定一个合适的教学目标
        课堂教学目标是指在教师的指导下学生学习所要求达到的某种境界,它是教学的出发点和归宿,是引领教学过程实施的关键因素。承认学生的个别差异是教学民主的重要体现,若用千篇一律的尺度去衡量存在个性差异的学生,用统一的标准来要求所有学生,往往会把许多有潜能的学生当成学习的低能儿。教者所制定的教学目标应满足不同层次的发展水平,提出不同层次的需求,有意识地培养学生的学习兴趣,鼓励发展特长,让每个孩子体验到“跳一跳,摘到果子”的成功喜悦。另外,制定的课堂教学目标应是一种分层目标,通过目标分层,实施分层教学,因材施教,适应学生的差异,使每个学生获得进步,从而达到最终目的。
        二、在教师的指导下强调学生的自主学习
        学生是教学活动的主体,教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者。在课堂教学中,教师与学生的关系不应该是演员与观众的关系,而应该是演员与导演的关系。作为演员的学生,在课堂中,他们始终是表演的主体(主角);作为导演的教师,则通过主导性的指导、点拨等过程,使学生提高学习效益,但导演绝不能代替演员去演戏,最多他们偶尔客串一下当个配角。这就要求教师在课堂中必须注意,不以启发性、点拨性的讲授“点到即止”,而应该让学生充分地去“演”去练,在充分有效的练的过程中进入“角色”,领悟知识、理解原理和发展能力。导演在整场演练过程中,还必须根据演员的表现,及时进行信息反馈:对偏差,通过负反馈,引导学生补救;对优势,通过正反馈,引导学生扬长——保证戏能按预定的线索顺利地进行下去。在学习、练习过程中,教师要善于及时发现问题,并及时反馈给学生,从而培养学生的特长,保证学生在课堂中最大限度地获得自己所应该得到的发展。因而物理课堂教学设计要注意互动性,要给学生留有进行充分思考的空间和时间,给学生开几个“窗口”,多留几处“缺口”,引导学生去寻求“切口”;让学生的主体作用得到加强,也就是课堂中学生忙一些、教师空一些,使学生在学习知识的同时,激发并强化兴趣,从而使课堂教学设计真正为学生的学服务、以学生为主体。       三、运用评价和激励功能提高学生的物理学习能力
        无论在哪些方面,都要尽量去挖掘学生们身上的优点,鼓励他们的信心,并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施,使每个学生看到了老师与身边同学的评价,自己恍然大悟,原来自己还有这么多本事没有发挥出来,“我也能行”。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新:“学习成绩差,不一定代表你笨、没有创造力。记得吗?1千米=1000米,你不就回答对了吗?再有,在学习简单机械时,杠杆的支点、动力和阻力,你找得不是都比较准?你纪律不好,为什么不尝试一下换位思想呢?老师、同学相信你,你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好,但你在运动会上为咱班赢得了荣誉,全班感谢你。假如今后你不再捣乱了,相信你会赢得更多的掌声。”“真的很希望你努一把力,别给咱班拉分。”……记得当时的他非常感动,原来他在老师、同学们的心中并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信,提高了学习的劲头,从那以后,我发现认真交作业的有他,认真回答问题的有他,问问题的有他,他进步了。记得在学完杠杆的应用,他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子,然后问:“这些是不是杠杆?是什么杠杆?”“你能学以致用,理论联系实际,真好。现在我们共同分析一下,找一下支点、动力、阻力,画力臂。”正是这简单的.评价、赞许式的肯定,使他的成绩突飞猛进。
        四、改革课堂教学手段,合理运用现代教学媒体,是开展物理课堂有效教学的途径
        现代教学媒体具有形象直观、动态等特点,弥补了传统教学中的不足,使学生的思维能力不断向高层次发展。因此,要在45分钟的物理课堂教学中提高有效的成份,现代教学媒体的应用势在必行。我在初中物理课堂教学中探索用计算机辅助教学,通过计算机的视频、音频、图画、音像,从各种不同的角度、不同的方面剌激学生的大脑,加强了教学信息的传播力度。比如我讲解凸透镜成像这节内容时,为了让学生正确掌握凸透镜成像规律,运用flash物理教学软件,将凸透镜成像跟物体位置有机地结合起来,学生易学易懂,记忆深刻,突破了教学的难点,提高了课堂教学效率。同时在开展有效的课堂教学中应提倡做到五个“尽量”,即:能让学生观察的尽量让学生观察;能让学生思考的尽量让学生思考;能让学生总结的尽量让学生总强;能让学生自学的尽量让学生自学;能让学生动手的尽量让学生动手。在教学过程中,要适度把握教学的密度和节奏,做到宜松则松、宜紧则紧、宜快则快、有张有弛、有静有动。
        对每一位长期从事初中物理教学的一线教师来讲,对于如何优化物理教学可谓是仁者见仁、智者见智,但我个人认为,只要对物理教学有益,都是好的策略。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。 新课程改革为教师的发展创造了一个新机遇,在新课程理念的指导下,相信我们能激发自身的活力,不断反思,不断创新,不断成长,一定要让学生达到“学会学习”这一最高目标。

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