如何让小学数学课堂彰显高效特色
全面推进素质教育是教育改革的必然趋势，特别是小学数学教学必然要走上新课改的道路，在课堂上要彰显高效特色，在新课改理念的指导下，创建高效教学模式，使小学数学教学效益才能快速提高。那么到底怎样营造高效数学课堂呢？一、树立教学新理念，促进教师角色转变
著名教育家陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”可见教师在新课改中的重要作用。首先，教师树立崭新的教学理念，转变教师角色。在教学中教师要以创新精神和实践能力为核心，注重发展学生分析、解决问题的能力、交流与合作的能力。教学中，注意运用数学思想方法，展现知识问的内在联系，让学生感悟学习方法，提高学习能力。其次，注意发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地探索知识。同时注意学生思考、操作、交流等学习形式的交互作用，提高了教学效率。陶行知也强调：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”可见新课改倡导的教学，实质上是“教是为了不教，教是为了学”即培养学生的自学能力才是根本。
二、采取多种教学手段,激发学生学习兴趣
传统教学的授课形式是“满堂灌”，美国经济学家斯宾塞说的“硬塞的知识经常引起人的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”新课改强调教学的根本是为培养学生的自学能力，要培养自学能力，学生学习就要有动力。怎么才能让学生有学习的动力呢？前苏联著名的教育家赞科夫说过：“对所学知识内容的.兴趣可能成为学习动机。”小学数学教学激发兴趣的方法很多：①小组竞赛法；②趣题引人法；③游戏激趣法；④故事引导法等方法。
三、创设良好学习情景，培养学生合作探究的能力
《新课标》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发……”。大量的实践也证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨。因此，应该努力为学生营造一个“生活化”氛围，让学生在生动具体的现实情景中开始数学学习，体验和理解数学。
小学生总是充满着好奇心和疑问的，他们走进教室的时候总是带着满脑子的问题。然而，中国教育是将有问题的学生教成没问题就算目标达到了。但前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基却认为：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”因此，小学数学课堂，应该是既要切断“尾巴”——不能课内损失课外补，又要留有“尾巴”——让学生携带问号离开数学课堂。
四、倡导多角思维训练，培养学生创新意识
爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”教师如何才能激发学生思维动机呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维的动机。
总之，树立崭新教学理念，创设思维情境，激发学生的思维动机，进行思维训练才能真正地营造高效的小学数学课堂。
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