做一次弱者 课堂有起色
做教师的不少人都和我一样有慢性咽喉炎，最怕感冒。昨天很不幸感冒了，一早起来喉咙就疼得厉害，连喝水都觉得异常难受。坚持到学校去上班，刚好班上又有一位老师请假，没办法，一天下来上了四节课，结果到下午最后三节课喉咙里就像有熊熊大火在燃烧，上课最后几分钟，把内容布置下去，一句话都不能说了，坚持到下课就去医院了。这本来是很正常的事情，但是给我的感想却很震撼人，真的很震撼人！我清楚地知道，学生一早就发现我脸上的气色不好，上课时偶而有学生在下面有小动作或者小声讲话，但第二节课时，课堂纪律异常的好。平时我上课时，注重情境教学，因而课堂气氛比较活跃，今天上课很明显看出，学生是在尽量克制。我有一堂数学课教的是新知识，也就是常说的新课，开始还担心效果不行，结果通过课堂上的教学，给我感觉还不错。果然今天我批改学生作业时，满意得让我吃惊，我很疑惑发现了奇迹——正确率高、书写认真。我情不自禁在办公室大呼意想不到！很快我联想起了去年也是因为感冒生病上课，当时也是精神很差，说话有气无力的，结果课后检查发现学生学得还很不错，比平常上课效果还好。
因此我就想到了提高课堂效率的另类方式：很明显，因为我生病，结果学生表现得非常配合，出人意料的配合。并且通过两次相同经历，我断定这不是偶然现象。平常在学生面前我们教师是一个强者，教书育人，如果学生有了错误，我们可以用各种方式去批评教育，学生心目中老师的形象是高大甚至是神圣的`。人一旦生病，精、气、神都差，表现得就软弱，在学生面前成了一个弱者。而学生是非常有同情心的，特别是平常自己爱戴的老师，这时，在学生心里自然而然要想：老师生病了，我应该认真听课，不能给老师添一点麻烦。由此我还想到一句名言：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为一名教师，首先是作为一个教育人的身份，然后才是一名文化学科教师；基于教师职业的特殊使命，教师之爱应是一种复杂的艺术之爱。只有在日常教学中潜移默化地去熏陶才能让学生充满爱心，才能在你是一名弱者时，不是乘机调皮甚至捣乱而是表现得异常宽容乃至配合，以至圆满地完成教学任务。一次偶然的机会，看到陶行知老先生的一句话至理名言：“要学生做的事，教职员要躬身共做；要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的守则，教职员要躬身共守。我们深信这种共学、共事、共修的方法，是真正的教育。”因此，我平时对学生充满了爱心，特别是对家庭条件不好、身体状况差的学生我总是充满关爱，其中也包括学困生。
在我的课堂上，学生从来不会担心被批评，我说：“你答错了也不要紧，答完了就坐下，重在参与。”学生的思想放开了，不紧张了，心情愉快了。当然，故事写出来与大家分享不是在于要老师狡猾地利用学生的善良，而是认识激发学生爱的天性，所以我建议老师不妨偶尔做次弱者。
【做一次弱者 课堂有起色】相关文章：
3.如何做文献综述