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表扬与激励
美国著名的心理学家杰斯·宙耳曾说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”作为一名教师，要想做好教育和管理工作，就要学会激励学生，对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬。为此,我在具体的教学实践中进行了初步的探索。一、小印章的妙用
暑假后，我新接了二年级一个班，第一次上课就明显感到与原来教高年级的不同，组织教学成了一大头疼事。怎样才能把这些孩子的纪律迅速组织好呢？下课后，我坐在办公室沉思。忽然，我的眼前一亮，办公桌上放着的一枚小印章引起了我的注意。第二天铃响后，我站在教室门口，静观学生纪律情况，我发现宁轩和韩康同学一上课就认真地坐好了，我微笑着走上讲台，说：“今天，宁轩和韩康两位同学坐得最好，铃一响就安静地等老师来上课，请你们两位拿着书到讲台上来，老师要奖给你们每人一朵小红花。”学生拿着书来到讲台，我把小红花印在书的首页，两人高高兴兴地回到座位重新坐好。接着，我又说：“今后，谁遵守课堂纪律，我就在谁的课本上印上小红花，最后看谁得的小红花最多。”其他同学一听，马上坐得笔直，课堂一下变得安静下来。整个一节课，学生纪律有了明显好转。当然，我也及时对表现好的同学进行了奖励——在课本上印上小红花。
几天过去了，学生跟在我后面对我说：“老师，得小红花的同学和不得小红花的就是不一样，咱们班守纪律的同学越来越多了！”在以后的日子里，有的同学又拿来了“小星星印章”、“奥特曼印章”……我也就陆续在学生的作业本上、试卷上使用学生们喜欢的小印章。每当看到学生喜滋滋的样子，我脸上也露出了胜利的微笑，我要谢谢这些小印章给我带来的惊喜。
二、表扬带来的惊喜
《品德与社会》中第一单元的最后一课是一个主题班会——在集体中成长，在做了本单元简短的复习后，我安排了“说说集体对你的帮助”主题班会。这节课上得非常成功，学生发言踊跃，气氛活跃，尤其是孟铎同学，一节课上讲台说了六次：同学对他学习上的帮助；同学们对他精神上的鼓励；老师对他思想上的教育……闫梦圆也不错，除了说她遇到困难伤心时，别人是怎样开导她及时摆脱烦闷的情绪，还委婉地对调皮的学生提出希望。下课铃响了，有些同学的小手还高高举着。
反思同学们的进步，我觉得教师适时表扬是多么的重要！记得第一学期刚到三（一）班上课时，由于学生从二年级升三年级后，我校对学生重新进行了编班，三一班的纪律比较乱。面对这种情况，我没有发火，而是耐心细致地做思想工作，我告诉他们：你们的班主任刘老师是三年级的组长，那他带的班应该是组长班、模范班……每当看到三（一）班获得“校风校纪模范班”，我都用夸张的语气向他们表示祝贺：“看，组长班就是不一样，又得匾牌了！”“瞧，×××坐得多端正！”霎时间，没坐好的同学立刻安静下来。慢慢地，学生的纪律有了明显好转。看来，“表扬”确实在三（一）班同学身上起到了作用。
表扬，不是让聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。心理学家诺尔蒂说，如果儿童生活在肯定、赞许和鼓励的环境中，他就能学会自信、进取与探索，并善于自我激励。这确实是我们老师应该给予学生的。
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