浅谈英语创新教学
当今教育改革的主题是培养学生的创新精神和实践能力，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。笔者认为课堂改革的中心环节是在素质教育课堂化的基础上，通过优化课堂结构、优化课堂作业，达到课堂教学的有效性。即：先学后教，当堂训练的课堂教学模式———教师在课堂上提示教学目标，指导学生自学；暴露问题后，着重解决疑难点；最后让学生当堂完成作业，进行严格训练，形成能力。所以培养有开拓能力的高素质人才是当今教育的首要任务。那么，如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？1 转变教育观念，是创新教育的前提
转变教育观念不是一个空泛的概念，它有着具体的内涵。广大教师不仅要接受新的教育观念，还需要进一步地感悟，把它转化为教学行为。从全面实施素质教育，为了学生全面、和谐发展的教育目标看，应包括以下几点：淤学生学习的性质应由接受性、继承性转变为探索性、创造性。于传统教育中知识的学习是教育追求的目的，而在创新教育中知识由目的因素变为过程因素或手段因素，知识不再是教育追求的目的，而是实现创新的手段。盂在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化科技知识，培养人文精神。榆在教法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，要以培养学生的创造素质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目标。
2 营造民主、宽松的学习环境，是创新教育的保证
现代教学论研究表明，学生的学习心理发展存在着两个相互作用的过程，一方面是感觉、思维、知觉、智慧过程，另一方面是感受、情绪、意志、性格过程，二者密不可分。以往的教学只重视前者，而忽视了后者，因此课堂失去了对学生的吸引，学生的学习是被动的。要培养创新型人才，就必须建立新型的师生关系。落实到课堂上就是要创造民主、宽松的学习氛围，经常采用肯定性和激励性的语言评价学生。如：你读得非常流利，回答地很准确，别紧张，再想想等。同时，应把学生看成是一个发展中的人，学习中出现错误是正常的，应引导学生正视不足，由错误走向正确，从而不断进步。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了独特的见解，他认为与集体活动相“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此，教师在平时的教学中要关爱、信任学生、尊重学生，建立民主、平等的`师生关系，使学生身心愉悦，形成积极向上的学习状态和健康的心理。只有这样学生才能放飞思维和想象的翅膀，创造性地学习。
3 培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力
教学过程既是认知过程，又是情感过程。这两个过程相伴相随，相辅相成。积极参与是学生自主学习的前提，让学生积极参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。教学中要注意充分发挥学生的主体作用，为学生提供参与教学的机会，不断激发和培养其学习兴趣，为其提供更多的思考和创造的时间和空间。如教学Book Three Lesson 26 的课文时可以设计以下问题Edison began to work when he was six原teen. How old are you？What do you do？What do you thinkwe should do？学生们纷纷发言。如：We must work hard andgo to the best school。We must help our parents work。Wemust go to foreign countries to study more knowledge 等。这样学生们通过思考和讨论，积极动脑，参与活动，既获得了知识，提高了语言表达能力，又培养了与他人合作的能力，效果很好。 4 创设轻松课堂环境，开拓创新思维空间
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了教师的责任就在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。而传统填鸭式的教学模式和方法，教师总是“满堂灌”，课堂上只有教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也无兴趣可言。然而，语言与情景必须连在一起，有了情景学生才印象深刻。因此，教学中教师应多设置适合学生实际生活、学生又容易接受的教学情景，让学生置身于情景中学习，掌握相关知识。如在一次公开教学中，笔者所授的新课是：Project English Book II Unit3 Topic 2 It sounds great，在课前，笔者先让学生欣赏一曲优美动听的英文老歌My Heart Will Go On，让学生沉浸在音乐的旋律中，继而以音乐为话题，在班内自由谈论“音乐种类”、“音乐代表人”、“不同音乐的特点”等等，再让他们欣赏有关不同的音乐片段（播放提前录音的音乐磁带），然后结合讨论内容，开拓思维空间，从而在轻松的氛围中鉴赏音乐，掌握不同的音乐类型（pop music，classical music, folk music and soon），并猜音乐家或歌手的名字（宋祖英、腾戈尔、周杰伦等等），最后再总结不同的音乐特点（simple，serious，expressdaily life，go and come easily…），并利用表格形式把本课的重难点进行板书再现。随着课堂内容的结束，再以一曲Yesterday Once More 结束本节课，使整节课轻松愉悦，重难点也迎刃而解。这样从理论到实践，相互结合，学生学得高兴，学得轻松，也学得多记得快。
5 设疑布阵，激发求知欲，是创新教育的良好方法
问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行，什么样的问题决定什么样的思考和行为。教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑、探究、发现，激发求知欲，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。如教学What’s the weather like？教师用图片呈现三组词：sun-sunny，wind-windy，cloud-cloudy 后，提问“Can you make a rule outof the three words？”引发学生进行观察、分析，寻找规律。学生发现规律后又呈现新词snowy，foggy，rainy，问“Can youguess the Chinese meanings of them？”促使学生运用自己总结到的够词规律来学习新的单词，体现了“授人以渔”的教学理念。