小学英语自主学习课堂模式探析
摘要：传统的小学英语课堂教学模式基本是以教师的灌输为中心开展教学，而学生只是被动接受知识。这种教学模式虽然利于教师管理课堂秩序，但却存在着很大的缺陷。笔者结合自身的教学经验提出了小学英语自主学习课堂模式，对自主学习课堂模式发展中存在的问题进行分析，对构建小学英语自主学习课堂模式提出了粗浅的经验和看法。关键词：小学英语；自主学习；课堂模式
在小学英语教学中，自主学习是一种有效的学习方式，它通过教师引导、学生合作、共同探究等多种形式，提高学生学习能力、增强学生学习兴趣。尽管国内外对自主学习的研究较多，但是在实践教学的过程中，自主教学的课堂模式仍然存在着很大的问题。笔者针对这些问题，进行了深入分析，并对解决问题的途径提出了粗浅的看法。
一、小学英语自主学习的涵义
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
二、小学英语自主学习课堂模式的实现条件
1.学生本位———师生角色条件
在小学英语自主学习课堂模式中，教师扮演的是向导、顾问、参谋、助手和合作者的角色，调控着课堂教学的方向和发展过程。学生是学习的主体，学生必须在教师的引导下，建立起自信心，发挥主观能动性在知识学习和技能训练等方面进行实践性操作。
2.课堂氛围———环境条件
在课堂教学中，教师要把学生当做中心，信任和尊重学生，建立起一个轻松、活泼的课堂氛围，让学生和教师能够平等的交流、探讨，在新型的课堂模式中学习。
三、小学英语自主学习课堂模式发展中存在的问题
1.应试教育的弊端明显
虽然现在学校大力宣传素质教育，但是由于升学压力等原因的存在，某些学校仍然过分注重知识传授，而忽视学生能力的培养和个性的.发展，而教师也是依据教材内容传授知识给学生，小学生无须独立思考，只须进行死记硬背，完全成为接受知识的容器。
2.教师主体地位
在小学英语教学课堂中，以教师为中心，忽视学生的主体地位的现象屡有存在。教师控制着整个教学过程，从学生学习目标的确定、学习计划的制定到整个学习过程的监控、调节，以及学习时间的安排和管理完全由教师主宰，学生只能无条件服从教师指令。 3.灌输式的教学方式
在小学英语课堂上，教师过分注重讲授，忽视了学生的学习方法和能力的培养；教师过分注重结果，而忽视了过程与方法的教学。教师对学生的要求就是倾听，听成为学生最重要的学习方法。学生的学习是被动的、接受式的，学生学习的自觉性、主动性、积极性无从发挥，学生的个性无从发展。
四、构建小学英语自主学习课堂模式的方法和建议
在英语教学实践中，要实现小学英语课堂的自主学习课堂模式，需要教师不断反思、不断总结、改进教学方式，为学生终身发展打下坚实基础。
1.创设情景，激发自主学习动机
学生的学习兴趣是在教师创设的教学环境中培养起来的，创设情境对学生开阔视野、塑造品格有着重要的作用。小学英语教学所面对的都是小学生，富有童趣的英语的字母卡片、单词卡片、教学挂图，会丰富他们的想象力和创造性。在小学阶段，小学生的思维以具体形象思维为主，英语教学中教师必须充分运用形象化的教学手段，设计生动的教学情境。例如，牛津英语教材中的课文插图色彩鲜艳，人物特征鲜明，容易让学生产生共鸣。在教学过程中，教师可以在使用教学挂图时，针对教学内容对学生提出5 个W（what, when, where,who, how）,通过这些问题帮助学生理顺课文，从而理解课文，降低了学习难度，提高了学习效率。
2.利用身边资源，养成自主学习习惯
由于英语在日常生活中的运用越来越广泛，学生在平时很容易接触到英语，因此，可以要求学生平时注意收集，过一段时间就安排一次汇总、展示，并评选出一位“收集之星”。通过这样的活动，学生掌握了许多课本以外的单词，他们的语言也更加丰富，自编的对话也更贴近实际，对于英语学习也更有兴趣。
3.提高学生的自我评价能力
在教学过程中，教师适当地利用学生的自我评价来培养学生的自主学习能力。教学中，学生能够通过自主学习，不断总结学习方法，最后对自己做出评价，从而检查自己的成绩，位置后的学习提供一些具体的学习标准。
总之，培养小学生英语自主学习意识和能力有各种各样的技巧，需要教师在教学过程中用心思考，充分准备，开拓创新。实践证明，少教多学的模式不仅可以减轻教师和学生的双重负担，同样也有利于学生的全面发展。
参考文献：
[1]钟启泉.现代教学论发展[M].北京：教育科学出版社，1992.
[2]高文.教学模式论[M].上海：上海教育出版社，1998.
[3]林立，王之江.自主学习在英语教学中的应用[M].北京：首都师范大学出版社,2005.
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