上好职校《职德与法律》课的四要素
摘 要：随着素质教育的深入开展，课堂教学观念也发生着深刻的变化。作为实施素质教育的重要渠道路之一——《职德与法律》课，也在发挥着重要的作用。尤其对于职校学生来讲，成人显然比成才更为切实。上好《职德与法律》课，对职校学生的成长起着不可忽视的作用。关键词：针对性 灵活性 现实性 渗透性
随着素质教育的深入开展，课堂教学观念也发生着深刻的变化。作为实施素质教育的重要渠道路之一——《职德与法律》课，也在发挥着重要的作用。尤其对于职校学生来讲，成人显然比成才更为切实。上好德育课，对职校学生的成长起着不可忽视的作用。那么，如何上好职校的《职德与法律》课呢？笔者通过实践探索，有如下认识和体会与大家交流：
一、导入的针对性
上好课的关键是调动学生的学习积极性，而要调动学生学习的'积极性、主动性，导入是关键。相对于不同的单元章节，采用不同的导入方式，可以持续地激发学生对德育课的喜爱，而效果也是显而易见的。这就是针对性，它要求教师采取多种方式，了解学生的思想动态，在教学中要针对职校学生思维认识上的难点、重点、疑点和热点的问题去导入。这样既可以渗透到学生的心灵中去，又可以拓宽学生的视野，丰富学生的情感，融课外于课内。例如《塑造良好形象》一课，可通过上课学生的走姿、坐姿、回答问题，及时地现场导入，也可以通过列举技能比赛中礼仪案例，还可以用奥运会志愿者的事例等。又如《感受道德之美》可用抒情式导入：道德成就人生，道德拥有幸福，从心开始，社会和谐。当你摔倒时，有一双手伸出；当你得病时，有几句安慰的话语；当你痛苦时，有一对倾听的耳朵……这就是道德之美。导入方法多种多样，但必须有针对性，只有这样才能起到事半功倍的作用。
二、教法的灵活性
俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”对于《职德与法律》课来说，要运用比较，让教师认识到必须改变单一的教学方法，采取新颖、灵活、实际操作性更强的教学方法和手段，如运用多媒体、进行社会调查、看经典影视等。
例如《预防一般违法行为》一课，可针对“违法无小事”这一问题，提出正反几种观点、几种现实中的具体事例，然后由学生讨论、分辩，或者采取学生自己当老师的方式，即课程内容先由学生自读、自演、自讲，然后再由教师以总结的方式来讲解。利用多媒体教学，可安排与课程相关的录像、录音等进行直观教学，辅助完成课堂教学。在制作课件时，能把握各章节的侧重点并突出这一点，就能使学生更好地发现德育之美并使之身心真正地受到陶冶。 三、内容的现实性
有现实性，才有真意义。职校学生在青春期更为注重这一点。，所以《职德与法律》课在培养学生理想时，也不妨现实一下。宋代陆游曾在《冬夜读书示子聿》中说：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。”
可结合《职德与法律》课堂上的基本理论教育，让学生把理论带到与之相关的各种有益的社会实践活动中。这些实践活动可以丰富多彩、多种多样。可以做个小记者采访一下身边的先进人物，通过他们的言行举止来感染学生，进而达到道德教育的目的；还可以采取主题班会、知识竞赛、时事争辩、辩论赛等形式，加强对教学内容的学习和理解；或者组成思想学习小组，阅读课外思想品德类的读物，以写日记、谈谈心得体会等形式来帮助学生提高对所学知识的理解，以达到学以致用的效果。如《恪守职业道德》一课就可以采用多种形式，这不仅有利于激发学生兴趣，还能让学生对生活以及将来从事的工作有一定的体验。
四、教师的渗透性
古人云：信其师，从其道。在《职德与法律》课教学中，教师的思想道德素质如何直接关系到学生思想道德素质的高低。这决定了深入德育课教学的教师的思想道德素质需要不断地提高。
因此，教师要争取一切机会与外界交流，积极参加教改、教研活动，不断地开阔视野、拓宽知识面，提高自身的思想道德水平和素质，尤其是进行爱国主义教育、爱岗敬业方面。只有这样，才能在教学中对学生起到潜移默化的作用，才能把德育与法律渗透到课堂中去，让课堂生活化。反之，学生的人生观、价值观和世界观等方面也会发生倾斜，又从何谈起教师的感染力？渗透性更是无从谈起！
总之，“职德与法律”无处不在，时时刻刻是教育。
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