浅谈如何提高数学教学效率

时间:2020-08-16 14:02:04 论文范文 我要投稿

浅谈如何提高数学教学效率

        在初中数学教学中,如何将新课改的理念落实到中学数学教学中,让学生得到充分、有效的发展,提高课堂教学的效率?这是当前数学课教学的一个重要课题。通过亲身经历几年新课改,我深深体会到,在新的教育理念下,培养学习热情使自己的每一堂课都能最大限度地让学生接受,这对全面提高教学效率,具有十分重要的意义。下面是我在几年的中学数学教学实践中所采用的一些策略和方法。
        一、安排学生每周数学周记
        为了进一步了解学生的学习状况,让同学们在数学学习当中能自由地发表自己的见解。说出自己的想法、展示自己的想像、反思自己的学习、提高学生的写作水平,我们尝试将语文学科中的作文引入数学学科。学生在学习数学中,常常体验到成功的喜悦,有时也有失败的懊恼。学生通过数学周记把学习数学的心理体验,如满足感、愉悦感、成就感等在周记中表达,让学生感到学习数学是一件美妙的事。当然也鼓励学生真实反映自己心理,让学生的心理得到释放。写周记的目的一方面让他们反思本周的学习情况,做到自己对这一周所学的东西了如指掌,并在接下来的一周通过此方法继续加油刻苦学习。另一方面,学习上有一些问题的学生会在下周的学习中要求自己上课要认真,想方设法把落下的补上,争取每周都有收获,进步。习惯差的也会对自己的行为有一定的收敛。生活中处处有数学,数学来源于生活。让学生在生活中寻找数学、发现数学,研究数学,把数学与学生生活实际联系起来,改变学生学数学的方式,拓宽学生的视野。
        二、随时与学生交流和沟通
        教学关系教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交流和沟通。据此,现代教学论指出,教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。没有交流,没有沟通,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交流发生的"教学"是假教学。因此每当上课前或下课后,我基本上都要与同学们聊聊天,让他们觉得老师是真心与他们交流,慢慢地他们有时也喜欢把他们学习上的一些困难及时告诉我,让我帮他们走出困境。
        三、实施分层教学 
        一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异,而素质教育要求我们要面向全体学生,使每个学生的才能得到充分的发展。如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”,这就决定了现行的教育必须尊重学生的个体差异,遵循因材施教原则,实行分层教学。 
我在教学中采用分类教学,分层指导的方法,使每一位同学都能够稳步地前进,调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案,让他们在交流中掌握知识,在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题、质疑问题、标新立异。实施分层教学,重要的是要优化师生关系,在课堂教学中创设一个师生真诚友好的学习环境;教师要真正了解学生心理,尊重学生个性,使学生对数学产生浓厚的兴趣,有了兴趣,学生才会主动的去学。再者,分层教学不仅使成绩好的学生更优秀,更有发挥潜能的空间,而且也使基础差的学生觉得有东西可学,一节课下来自己也有所收获,有一种成就感,从而不会觉得枯燥无味,厌恶数学,也不会对数学产生畏惧的心理。这样使得不同层次的'学生都能在原有的基础上得到进步使他们心理平衡,互相帮助,互相促进,从而达到预期的效果。        四、培养学生学会质疑
        学起于思,思源于疑,一个勤于思考的人,总是善于发现问题。所以在教学中应从儿童的好奇、好问、求知欲强等特点出发,积极培养学生勤于思考问题、敢于提出问题、善于解决问题,这是培养学生提高数学教学质量和效率前提。我们知道,数学离不开概念,由概念又引申出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证,形成这些论证的理论需要思维过程。而要做到理解,就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么?如:为什么要形成这个概念?为什么要导出这个性质?这个性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾,不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规,勇于创新。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。
        五、培养学生自学能力
        当前数学教学中,普遍存在老师把知识嚼烂了再喂给学生,光让学生等吃“现成饭”,不让学生自己去看书,自己去开动脑筋获取知识,造成学生知识学得死,题目稍有变化就束手无策;具有严重的依赖性,离开老师,自己寸步难行。所以,用长远的眼光来看,培养学生自学能力是有重要意义的。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学,也有利于复习和巩固旧课,还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后,让学生动手归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反馈教学效果,通过一系列的实践活动,把每个学生的学习积极性都调动起来,成为教学活动的参与者和组织者。学生自学能力的培养不是一朝一夕可以实现的,教师通过经常合理、有效的练习活动来强化,并要适时检验其自学效果。同时要求学生养成课前预习,认真思考,先复习,再作业,注意审题,独立完成作业,反复验证和愿意请求教师或同学答疑等习惯,只有这样学生才能逐渐地形成具有综合特点的自学习惯。
        总之,提高初中数学的教学质量和效率要安排学生每周写一次数学周记、随时与学生交流和勾通、分层教学让学生在原有的基础上进步、培养学生学会质疑及自学能力,在教学过程中不断勤分析,善反思,不断总结,才能提高学生的数学成绩,而我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。 

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