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如何做到对学生宽容
作为教师的我们，在教育学生时，要对学生做到宽容、尊重、理解，这是任何学生都渴望得到的。教师学会理解，尊重和宽容，就是找到了和学生交流和沟通的钥匙，不仅适应新课程标准的要求，也是适应素质教育的要求。那么，教师应该怎样学会宽容呢？第一，教师要拥有一颗爱心
著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育”。对于教师来说，拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。教育必须要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。只有拥有了智慧的爱，与学生平等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。要想让他们愉快地接受你所传授的知识或做人的准则，首先就得摆正你们之间的关系，以学生为主体，充分发扬平等、民主、和谐的师生关系。允许学生犯错；允许学生争论；允许学生发问；允许学生对老师提意见等，让学生有话想说，有话敢说。教师拥有了爱心，拥有了宽容心，学生便拥有了广阔的天地，拥有了学习的内动力。如果教师还能及时地发现学生的一些优点、一些长处给予表扬、鼓励，对学生将是莫大的安慰！使他们在学习中感受到无穷的乐趣。
第二，教师应学会欣赏人类丰富的差异
“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”这说明对同一事物，每个人的认识和看法是不一样的。而直面我们现在的教育，我们现在的教师又有几个能真正做到这一点呢？他们总希望在提出一个问题之后，所有的学生都能回答出他所想象中的唯一正确的答案，他们更希望所有的学生都能朝着早已为之铺好的阳光大道大步前进。可为什么我们就非得让学生在我们允许或我们所设计的成长道路上成长呢？为什么就不能让他们有属于自己的成长天空或成长历程呢？
心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的赏识。”每个学生都是人，他们都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。不管他们是成绩好的，还是成绩差的；不管他们家庭条件是优越的，还是较差的；也不管他们的外表是漂亮的，还是极一般的；甚至不管他们的身体是健康的，还是不健康的……这一切一切的外在条件，在我们老师眼里应该是平等的，是一样的才对。虽然他们各有不同，各有差异。
但我们应理解这些差异，接受这些差异，更要尊重这些差异，欣赏这些差异。我们应该树立“没有两个指纹完全相同，也没有两个人完全相同”的观念。同时，也正是因为有了这些差异才让我们这个世界变得更加丰富多彩，更加奇妙无比。在我教的班级中，他们有的美术好，有的音乐好，有的语文好，有的数学好，有的热爱学习，有的热爱劳动……他们之间相互学习、相互帮助。在对待“差生”的问题上，我给了他们更多的宽容和爱心、更多的理解和尊重，我带领全班同学给予了他们更多的关怀，让他们充分发挥自己的优势，再加上老师和同学们以欣赏的眼光看他们，使他们感到自己和别的学生一样的快乐、一样的幸福。
第三，教师应学会尊重、理解学生和相信学生
尊重意味着承认某人或某事的价值，尊重学生就是要尊重他们所提的建议，尊重他们提出的问题，尊重他们所犯的错误……也许你要问：错误也得尊重吗？是的，一个人不就是在错误中成长的吗？失败是成功之母，没有错误就不会有成功。记得上学期我班一个叫李婷的女生，从来不敢在课堂上回答问题。后来我再三与她谈心后才知道：她在原来的班上，有两次答错了问题，被同学们嘲笑了。从此她再也不敢举手了。我给她说：“婷婷，别怕，只要是你自己想的，哪怕说错了，你也是很了不起的孩子！”她疑惑地望着我，我又很肯定地说：“真的，在我们班里，只要你动了脑筋想问题，哪怕回答错了，老师和同学们都不会笑的，而且还会认为你是个爱动脑筋的好孩子呢！”在我的话得到她亲眼证实之后，一天，她终于轻轻地举起了手。我惊诧极了，急忙请她起来回答。至于她回答得对与错，我都记不清了。但我却记得在我表扬了她的勇敢、同学们给以热烈的掌声之后，她笑了。笑得是那样甜，那样幸福，那样自信。那笑至今仍浮现在我眼前。从此，她的小手一次又一次地在课堂上高高举起。对于教育，重要的不是得出正确的结果，而是在于走向正确的那个过程。这个过程是最有价值，最值得回味，也最能使人幸福的。所以，应该给学生一个犯错误的空间，并充分尊重他们、理解他们、相信他们，站在学生的角度想问题，解决问题。
教师学会理解，尊重和宽容，就是找到了和学生交流和沟通的钥匙，不仅适应新课程标准的要求，适应素质教育的要求，而且也为提高教育教学质量、开发学生的智商打下了坚实的基础；同时也为学生懂得宽容树立了榜样，很好地培养了学生的品德，从而更好地实施素质教育。
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