信息技术让美术课堂更出彩

时间:2021-03-12 15:47:24 论文范文 我要投稿

信息技术让美术课堂更出彩

摘要:美术与信息技术整合教学方式是美术教学的新趋势,是现代美术教学的新形式。美术教学的根本任务是培养学生的审美素质,通过教学提高学生的创新能力和个性品质。电脑多媒体在美术课堂中的运用,能够拓宽学生的美术视野,提高学生审美能力,激发学生学习兴趣,提高学生创造力。信息技术与美术的整合即加强了教学的直观性,生动性,又将会收到很好的教学效果。
关键词:信息技术;美术教学;兴趣;拓展;网络技术
        随着教学改革不断深化,传统的美术教学模式已不能适应新课改的要求,充分开发利用信息技术,多媒体辅助教学是顺利完成新课程改革的最为有效的途径之一。通过信息技术、多媒体教学、发展学生的艺术感知能力和造型、表现能力。利用信息技术、多媒体辅助教学培养学生设计意识,启发学生在生活中寻找美、创造美。利用信息技术,引导学生积极参与学习的全过程,充分发挥学生的主体精神,着重培养学生美术欣赏的学习方法,不断提高学生的欣赏和评述能力。结合信息技术教育,在美术教学中,发展学生的综合实践能力。
        一、利用信息技术创设教学情境,激发学生兴趣
        兴趣是最好的老师,是学生求知的向导,是情感、动机、意志等非智力因素的核心,是学生学习的动力。因此课堂教学中,
        教师的首要任务是激发学生学习的兴趣,正如教育家布鲁纳所指出的“学习的最好刺激是对所学材料的动机”。利用多媒体教学课件独有的画面展示方式和独特的音响效果,让学生产生好奇心理,让其精神高度集中起来,达到激发学生兴趣的目的`。在美术教学中,多媒体课件有机地结合图画、声音,且由平面到立体、静止到运动,由文字到声音,极大地增强了课堂的生动性和趣味性,能有效地调动了学生的学习热情。使教学课堂变得有声有色,形象直观,学生们觉得新奇好玩,学习气氛也就变得轻松。学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来,学习动机自然形成。如在《春天的畅想》一课中,我首先用向学生展示一组有着浓浓春天气息的图片,盛开的桃花、南归的燕子、绿油油的麦田等图片,大图阔幅,极富视觉冲击力和感染力,一下子把学生带入一个有着春天气息的色彩世界,情绪立即被调动起来。然后再运用幻灯片演示,进一步揭示色彩原理及规律,在讲授色彩的配合时,结合不同色彩配合效果的画面展现,或对比鲜明强烈、或柔和协调,或宁静单纯,配以不同的背景音乐,情景交融。无须赘述,学生已经感悟到色彩配合的奇妙并产生丰富的联想。
        二、利用多媒体技术丰富教学内容
        1.传统美术教学往往以教授技法和临入手,从一上美术课开始就被老师牵着鼻子走,老师在上面示范一个苹果,学生就画一个苹果,而且必须画得越像越好。老师教怎样用各种笔和颜料去画线、上色,学生就照着样子去一遍遍练习,练工具的表现技巧、练绘画的符号语言。这种课堂教学形式单调,学生自主学习研究能力较弱。多媒体教学在美术课中的应用和发展,许多教师借助信息技术将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来,制作精彩的多媒体课件,把抽象的讲解、说教变成动态的图像,成功地应用于教学,不仅丰富了课堂教学内容,更让学生爱学、乐学,可以说精彩的课件给教学带来了全新的境界,有力的促进教学双赢目标的实现。       2.传统的美术欣赏课,教师需要搜集大量教学挂图,搜罗有关幻灯片、录像带,在讲课时要进行大量的口头解说,不少教师把上好欣赏课视为畏途,学生也对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。现在采用电脑多媒体教学,美术欣赏课的效果则大为改观。鼠标一点,某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察;不但可以全面地把系列作品逐帧观赏,还可以配上优美的音乐,有选择地选一些作品观摩或打印出来。具体内容如《中国古代建筑艺术》、《中国古代山水画》、《文艺复兴时期绘画》课时,学生可以浏览、收藏,再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
        3.传统美术课堂教学,是教师描述,学生听,学生在教师“绘声绘色”的描述中,只能得到满脑子的疑惑:真的是这样吗?理解起来难度依然不减,所得的认识也是机械的和抽象的。利用多媒体课件的动态演示和图像编辑、处理功能,可以使教学方法更加灵活、生动而富于变化。如在《静物画写生》一课中,在设计课件时,我选择大量的静物画范例,引导学生欣赏画面的构图美感,分析画面的构图特点,使学生充分感受静物画的均衡、疏密、聚散等构图语言,理解静物画的构图法则。
        三、借助网络技术,丰富美术课堂
        网络是最好的知识库、资源库,它拥有丰富的信息资源。在教学中,可充分利用网络资源,对教学中的某些内容,提出问题,引导学生通过上网查询、浏览、欣赏、下载有关信息、资料,拓宽学生获取知识的渠道。充分发挥学生的主体精神,引导学生学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品,学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品。达到反复感受、认识和理解具体内容。例如欣赏课中《山水花鸟画》、《民问艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》等,课本往往只提供某一时期某一画家的一幅作品,学生通过上网,可以查询到同一类型,同一时期,同一画家的其他作品以及相关的资料。使他们对某一时期,某一画类和某一画家有更加详细、深入的了解。再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。这样就可以真正达到培养欣赏与提高评述能力的目的。这是传统教学手段无法实现的。
        信息技术教育与美术教学的整合,可以使美术课堂教学焕然一新,具有新的突破,使美术教学化难为易,化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部刺激,为学生提供了更多的认知和学习途径。同时通过多媒体课件演示,丰富直观的感性认识,强化学生的记忆力,网络应用开阔了学生的视野,发散了学生的思维,更好地发展了学生的智力,收到了一举多得的教学效果。