中等职业学校《服装材料》教学方法初探
摘 要：中职《服装材料》这门课专业性非常强，在教学过程中，强调对服装材料的认识与选择和对应用能力的培养。可通过多媒体播放图片、互动和实践等教学方式，充分调动学生的学习积极性，从而把所学理论知识转化为专业能力，运用到实践中去。关键词：服装材料 教学方法 能力培养
中职《服装材料》这门课专业性非常强。《服装材料学》是服装专业的基础课，知识容量大，它阐述了服装材料的原料、结构、品种、性能、应用、发展等诸多方面的内容。内容又比较复杂抽象，课程学时少，对于中职学生和初教者来说都比较枯燥，很多内容必须和服装实际实用性能相结合才能使学生易于掌握。
怎样才能让学生更好地掌握这门专业课呢？本文结合自己这几年的教学与大家共同探讨一下。
一、抓好第一堂课，充分调动学生的积极性
第一堂课非常重要，要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。我每次讲第一堂课时都是先从服装入手，打开学生的思路，让学生观察自己穿的衣服，讨论款式、颜色、布料（材料），课堂气氛立即活跃了，学生们畅所欲言，互相评价各自的衣服，有的.还动手去摸一摸，去感觉一下。“噢！《服装材料》原来和服装联系很密切，原来是这么一回事！看来材料的作用真不小。”同学们立即产生了兴趣，这就为以后的学习奠定了一个良好的基础。
二、术语通俗化
《服装材料》中各种各样的术语，大都以化学名称来出现，如“聚酯纤维”等，不好记，作为初学者的学生没有这种概念，根本记不住。因此我经常使用一些俗语，如“粘胶纤维”直接说成“人造棉”；“聚酯纤维”说成“的确良”（主要成分），氨纶，我直接说魔术变形小手套，“锦纶丝”和长筒袜联系在一起……当然这种说法可能在理论上讲不是很精确，但是这些俗语一出现，学生很容易地就记住这些生疏枯燥的概念了。
三、仿真训练法
就是让学生模拟训练。《织物的组织》这一部分内容不容易理解，为了更形象、更生动地掌握各种组织的织法，我精心准备了一些硬板纸条来当作经纬纱，每条宽度为3厘米，长度20厘米（可以更长一些,这样可以编得大一些）。经纱涂成深蓝，纬纱涂成红色，让学生看老师动手编1/1平纹、2/2斜纹。学生一看，面料的组织这么简单，自己就会编一般的斜纹，就连最难的缎纹组织5枚2飞纬面缎经面缎也迎刃而解了。结合同学们自己编的面料再接触相关的术语，比如组织点等，本节中相关的20个术语基本就解决了。这时候拿出来真正的面料让学生先观察一下能否看出是什么组织，如果看不出来再拆一下，看看具体的织法。这样可以说最难的内容就变得很简单、很容易了。
四、实际演练法
在学习《服装里料》这部分内容时，我和学生一起准备了许多面料和里料的小样，在上课时，让学生分组分步进行买卖双方的演练。 第一步，全班同学共有6个小组，共分为3个大组，每2个小组分成A、B组。其中A组同学扮演购买里料的买方，B组同学扮演卖里料的卖方，A组同学根据自己手中的面料，共同商量去购买B组的里料来搭配自己的面料。同学们开始根据课下自学以及平时生活中遇到的问题，做出合理的选择判断。
第三步，根据选配的结果检测一下，比较哪组面料和里料的搭配最合理，师生共同分析原因，水到渠成，总结出了选择里料的原则。
通过这种训练，学生对面里料的认识有了进一步的加深，实践证明，这种教学方法非常有效，非常实用，大大激发了学生的学习兴趣。
五、运用多媒体
如在讲《纱线和面料》时，我搜集了许多视频资料让同学们观看。这样同学们对这些枯燥的面料有了新的认识，看到了棉织物的整个生产过程，了解了棉纤维是怎样一步步变成纱线最后变成色彩丰富的面料的。讲《皮革制品》这一内容时，同学们了解了整个皮革变成精美的各种皮衣、皮包等制品的全过程。
六、实践教学
通过带学生到市场调研，不但提高了学生们的学习兴趣，还使他们将理论知识应用到实践上，从课堂走向市场，从理论走向实践，建立起教学、实践一体化的教学模式。通过“实践——认识——再实践——再认识”，面对千变万化、色彩缤纷的服装面料（包括新开发的面料），学生的鉴别能力与应用能力都有了长足的进步。
上所述，《服装材料》的教法多种多样，只要用心去搜集、去学习就会发现有很多方法值得我们去尝试，需要我们认真地思索和深入地研究。只要以学生的发展为出发点，以能力提升为落脚点，掌握有效的教学方法，就能实现教学活动预期的教学目标。
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