新理念下因“材”施教
新课程、新教材、新理念要求每一位数学教师必须迅速适应新课改。按新课程标准编写的教材在大多数城市已经使用，但大部分农村小学的高年级目前使用的还是现行九年义务教育教材。为了配合新一轮课程的改革，在过渡的旧教材教学中如何体现新理念，是对每位担任第一线教学教师的一次考验和挑战！下面就此谈谈几点认识体会。一、旧教材向新教材转变
新课程标准下的数学教材被赋予了新的内涵，它指出教材不是圣经、不是宝典。每一位数学教师必须采取扬弃的态度，合理利用，灵活利用。完全可以大胆地对旧教材内容作必要的调整和编排，也可以适当采纳一些当地社会生活的实例或添加有地方特色的教学内容。每一位数学教师要明确认识：我们是在用教材而不是教教材!
在教学设计时，应对下列问题引起注意：1.旧教材内容是不是达成课时教学目标所必须的，应删去或从略哪些学生已学过或者已经认识的内容？哪些数学知识的素材不够充分需要补充？2.在校内外和网站上可利用哪些与旧教材内容密切的课程资源？3.本节课的教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看怎样定位比较恰当？4.结合哪些内容进行数学思想和教学方法的教育？结合哪些内容培养学生的情感和态度？5.在练习中如何处理好基本与提高的关系，为水平不同的学生得出不同的数量和质量要求？这样，教师以旧教材为基石，改变旧教材为新教材，不仅可以使新课程理念具体地落实到旧教材的处理中，而且也使自己成为新教材的积极实践者和创建者。
二、内容枯燥向富有情趣转变
由于旧教材具有一定的封闭性，有的教师又不能创造性地使用教材，仍是以书教书，势必让学生感到数学内容枯燥无味，产生厌学心理。因此，教师应努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力。一些教师教学观念陈旧，仍把教材当成学生学习的唯一对象，照本宣科的课堂学生听得很乏味，“闷课”仍是较为普遍现象。现在，课程设计将“给予知识”转向“引起活动”，学生不再是被动地接受现成的知识，而是通过活动获取知识，获得体验。
三、书本数学向生活数学转变
《数学课程标准》要求“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”“数学教学是数学教学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，在教学小学数学第十二册《利息》时，我改变了传统的封闭教学模式，让学生自己得出问题——探究问题——解决问题。课前可让学生到附近银行收集有关“利息”地资料，进行社会实践。这样把数学学习由课堂转向生活，不但能开阔学生的'知识视野，丰富知识，而且能培养学生自主探求知识的能力以及提高学生收集和处理信息的能力，同时也使学生对新知识的基础有了了解和准备。课中我先让学生在小组中互相汇报。然后以小组为单位向老师、同学提出需要帮助解决的问题，接着引导学生自学看书，自主探索，合作交流，最后得出：“利息＝本金×利率×时间”的计算公式。课后，我要求学生向父母介绍利息和利息税的有关知识，并与家长商讨选择哪种办法存款得到的利息会多一些。这样将书本数学改为生活数学，使学生的学习过程时时处于亲切愉快、思维活跃的主动探索活动之中，真正体会到：数学知识就来自于现实生活，数学知识能解决现实生活中的问题。
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