浅谈我对初中物理导学案的认识
新课程改革要求教师应树立“以学生为本”“以教师为主导”的理念，教师应扮演导演的角色，学生才是舞台的主角。教师手上拿的应该是剧本——导学案，在导学案引导下，学生积极主动参与教育教学才是成功演好课堂舞剧的关键。导学案教学致力于学生学习方式的改变，它追求的教学过程是教与学的交往和互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。教学过程不能只凭教师的想象设计教学程序，教学环节中应注重学生的认知特点，循序渐进、螺旋式上升。对于导学案，教师往往缺乏理解，绝大多数教师没有用过导学案，甚至没有看见过导学案。一些老师认为导学案就是教案，用导学案只能加大教师的负担，不愿意使用导学案。其实利用导学案可以将教师从“一言堂”的劳苦中解脱出来，通过导学，能够培养学生的自主学习能力，有效改变课堂教与学现状，提高课堂效率，克服新教材给师生造成的不适。那么理会导学案是什么？怎么编制导学案？什么时候发放导学案？如何使用导学案推进课改“先学后教、当堂训练”呢？下面简单谈谈我的理解。
一、什么是导学案？
导学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。导学案的提出源于新课改“以学生为本”的教学理念。理念更新是一切改革的关键和前提，教师只有转变观念，才能转变角色。时代要求教师在教学过程中不仅要考虑自己如何教，而且要更多地考虑到学生要如何学，这是新课改的精髓。
二、导学案的设计思想
教学中的“导学案”设计思想一般分为以下四个部分。
1.明确教学目标建立知识结构框架。导学案中要体现出明确、具体的学习目标。即知识目标、能力目标、情感态度目标。知识结构包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构。通过知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。
2.把握知识的重、难点，找出最佳切入点。利用导学案把重点、难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑，分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生分析问题解决问题的`能力和思维能力。
3.设计问题培养学生运用知识的能力。设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段，是“导学案”设计的关键所在。教师要依据学习目标、学习内容，依据学生的情况，精心设计问题。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质，有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性。还要具有一定的层次。
4.通过练习及时自查和巩固学习效果。在“导学案”的最后还要有一部分，对学生自学探索后的自查巩固。学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异。自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题，帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确引导，对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。 三．导学案的发放与使用
导学案由三部分组成、课前预习案、课上导学案、课下检测案。那就意味着教师将预先编写好的导学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一，要指导学生自学的方法。如告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。总之，课前学生的自主学习是“导学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，教师必须高度重视。讨论交流在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论导学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材和导学案。针对导学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。
四、导学案的作用
导学案导学的教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。在教学过程中，教师应面向全体学生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师的一言堂。教师应采用多种教学方式和先进的教学手段，一方面，它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度地提高课堂效率；另一方面又能激发学生学生的兴趣，提高教学的实效性。
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