不要让课外阅读成为负担
近年来，随着素质教育的进一步深化，课外阅读已经成为教学的一种辅助形式，课外阅读的重要性已逐渐被广大教师及家长认知。很多老师家长都想尽办法为孩子营造一个良好的阅读空间，通过阅读刊物，电子阅览等很多渠道来让孩子了解更多的知识。但是，由于教师家长过于急功近利，不但没能减轻孩子的负担，反而增加了孩子的心理负担，对孩子造成了严重的负面影响。很多家长老师将课外阅读认为是作文阅读。通过课外阅读让孩子积累大量的词汇，在潜意识中提高写作水平，这是不争的事实，也是课外阅读的一大目标。但是，如何提高孩子阅读能力，增加孩子的文化知识，这是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就。所以很多家长老师把提高作文能力看成了课外阅读的唯一目的，总是希望通过课外阅读提高孩子的作文水平。于是，就在这个目标的引导下，片面的要求孩子多读课外刊物，索性直接把课外阅读变成了作文阅读。
将课外阅读变为应试阅读。近几年来，各大院校的考试如火如荼，各大院校扩大了考试范围，加深了考试内容，加大了考试难度。从而使得学生的成绩无法得到提升。至此老师家长为了提高孩子的考试成绩，就不断的针对考试的内容为孩子的课外阅读划出了范围。
大量的成语、谚语、历史知识、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地，从而使得这种课外阅读抢走了学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记。
事实上，以上两种做法的危害是很大的。首先，老师和家长扼杀了学生原有的阅读兴趣，这样不但不利于知识的消化吸收，反而更增加了孩子的心理负担。课外阅读应建立在孩子的阅读兴趣上，从而引导孩子增加文化知识，提高阅读能力，提升学习成绩，否则只能让学生对课外阅读产生厌倦 。这样久而久之，便会失去阅读的兴趣，无法形成良好的`阅读习惯，使得孩子失去了读书的兴趣。
这种做法增加了学生的心理负担，不利于孩子的身心健康发展。老师家长将课外阅读与提高写作能力过分的联系在一起，使得学生在阅读时满脑子都是好词好句之类的东西，无法从整体上感悟文章的内容，无形之中让学生觉得读书是一种负担。兴趣阅读与应试阅读是完全不同的，前者是轻松活泼的，而且也是孩子的一种课外放松，无形之中使得孩子对阅读产生了一定的兴趣，这样久而久之就能够提高孩子的阅读能力，当然同时也提高了孩子的写作水平；而后者却是一个沉重的负担，在负担中学习很累。让学生觉得读书就是为了考试，无论什么书都会关系到自己的考试成绩。因此，无论什么书到了他们手里都会变得很沉重。这是一个相当恶劣的后果，最终导致一部分学生为了逃避读书而沉迷于无聊的网络游戏世界，严重损害了孩子的身心健康。
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