如何在思想品德教学中加强情感教育

如何在思想品德教学中加强情感教育

        在当前初中思想品德教育教学中，普遍存在学生参与程度低、教学效果差等一系列问题。随着社会物质、精神文化的不断发展与进步，教育教学改革的不断深入，各种教学活动也日益受到人们的关注与重视，而作为学生树立正确人生价值观和世界观的重要思想理论课程，思想品德教育也同样倍受瞩目。本文通过对初中思想品德教学过程的分析与研究，试从教学过程中师生情感之间的交流来探询初中思想品德教学的新突破。
        一、在思想品德教学中用平等的师生关系沟通情感教育
        情感教育同时也是师生之间的情感交流。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。在思想品德教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。这样，教师就可轻松愉快地向学生阐述思想品德教材本身的魅力，调动学生的学习积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，可以先跟学生进行有效的教学前交流，告诉学生这是一门什么样的课程，将会讲一些什么内容，同学们将会从中学到什么。然后再通过教学优化把书本上那些难以消化的专业术语用肢体或其他艺术语言展现出来，让学生对这门课程充满期待。在建立好学生的兴趣之后，就应该巩固好该课程的教学效率，把教学模式从过去的模式中彻底地转变过来，形成学生与老师之间的平等关系，让学生们感觉到老师与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的老师，从而使学生尽快对思想品德学习产生浓厚的兴趣。
        二、在思想品德教学中教师用细微的教学语言体现情感教育
        教师健康热情、开朗的形象是进行思想品德情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副冷面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题了；一位整天心不在焉的老师，一味把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。更何况思想品德本身就是一门理论性偏强、比较枯燥的课程，课程本身就很难吸引学生内心深处的兴趣感知!所以，只有通过教师在语言和肢体动作上创新，才能最大限度地激起学生的参与度。 
        我们每一位思想品德教师都应该这样去要求自己：每当我步入学校走进教室，心中油然升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地讲每一节内容，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投人情感，在课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处。在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升，学生品德逐渐提升。这样才能达得思想品德课程的设置目的。        三、在思想品德教学中用对学生无微不至的关怀促进情感教育
        在教学过程中，学生需要的不仅是书本上的知识，还需要在教学中教师所体现出来的“爱”，即对学生的爱，对教学的爱。只有带着爱去进行教学，你的教学才会真正使学生接受。在思想品德教学中，这一种深层次的情感交流显得尤为重要。因为思想品德教育可以说是一门精神教育，它是人一生中最重要的启蒙教育之一，它甚至可以影响到后期教育。所以，在思想品德教学过程中让学生体会到这种爱的可贵，就能更好地使他们掌握学习的真正主旨。
        “没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在思想品德教学中，我们往往难以判断一个学生思想品德的好与差。毕竟才刚刚接触这一门课程，同时这门课程的判断标准并不能用我们传统课程的判断方式来判定。它具有很强的客观性，同时也要求教师要有很强、很敏锐的洞察力，能够迅速及时地判断学生的思想品德状况。当然，一个班级的学生的思想品德也不能都是同一水平，也会参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。在思想品德教学中，教师的爱心不能只体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的同学身上。
        四、在思想品德教学之外扩展情感教育
        情感教育重在教学中的全过程。但课堂上师生交流的时间毕竟有限，个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常会产生出乎意料的效果。思想品德教育是一个重视教学过程的课程，它不是功利性的，我们也往往不可能在近期内看到其显著的效果。这就要求我们的课程教育不能停留在短暂的课堂上，还应从课堂发展到课外，拓展到我们课后的生活之中去。初中教育是整个教育层次中最为关键也是最为特殊的一层，人的价值观、人生观、世界观也基本在这一时期初步形成，所以思想品德教育尤为重要。而仅仅依靠课堂来诠释思想品德教育的精髓与精神是远远不够的，这就要求我们要拓展教学之外的情感交流。
        总之，现代教育是人与人之间的情感交流，是教师与学生的交流，它是双向的，同时也是同步的。情感教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。所以，我们提倡在思想品德教学中要融入情感教育。 

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