浅谈美术课堂的综合创新
美术教学的成功与否，关键在于教师如何全面提高课堂效率，如何选择生动内容与教法，营造学习氛围，使学生在生活中认识美术、走进美术。一、培养兴趣，形成参与意识
1.激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动意识的有效途径。
（1）以新激趣。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。
（2）以情激趣。在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上中高段学生的情感发展很快，教师要努力去拨动学生学习的感情，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。
（3）以美激趣。“美”是美术课具有的独特的优越之处。教学当中，应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能，使学生沉浸在美的氛围中，收到“唯恐聆听之不周，不知铃声之响”的效果。
2.沟通情感。了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的主动参与，有助于学生创新意识的培养。
（1）缩短师生距离。教师在教学中与学生之间的空间距离，
在很大程度上影响着学生参与教学的主动性。因此，教师可采用在教室来回走动的方式接近”学生，缩短与他们的空间距离，从而拉近师生的心理距离，为全体学生积极主动参与创造条件。
（2）给予学生安全感。
绝大部分学生对教师有一种畏惧心理，为了使学生主动地、充分地参与教学活动，在课堂教学中必须使学生从心理上感到是安全的。要让他们感觉到回答问题不论对错，都不会影响教师和同学对自己的看法，特别是回答错误时不会受到批评与嘲笑。针对这点，多鼓励学生参与各种课堂活动，给学生改正错误的机会，那么，即使没把握回答的问题，学生也会争先恐后的参与。
（3）让学生获得成就感。在学习过程中，如果学生通过一定努力完成一项任务，就会产生成就感。即对自己的付出抱以肯定，又能激励自己继续前进。但是教师如果把学习任务的难度定得过低，学生不用费劲就能够达到，那么，完成了任务学生也感到是理所当然的。如果难度过高，学生可能会不愿去完成它或对此失去信心。因此，为了让学生获得成就感，教师应把难度定在一个适当的水平。当学生失败时，教师应给予帮助和鼓励；当学生成功时，教师要给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而主动参与学习、参与创作。 二、指导学法，赋予参与能力
1.加强技法训练。绘画课对技法的要求很高，这是学生正确描绘对象，进行创作的基础。技法训练包含的内容较多，如蜡笔水彩的构图、造型、勾线、上色；中国画的笔墨、布局；素描的透视、线条……因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，因材施教；既要表扬鼓励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。
2.拓展想象空间。“想象是创作的源泉”，世界上许多创造发明都是从想象开始的。绘画教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种“不协调”，使学生在探索的`乐趣中寻求知识，培养想象力。
（1）实物演示。利用实物展示或表演的方法，使他们明白完成任务的迫切性，联系已有知识经验进行想象。
（2）语言表达。利用形象的语言描述，使学生产生身临其境的感觉，从而根据自身体会大胆想象。
（3）媒体应用。利用电视、录像、投影、多媒体等音像手段创设情境。这一方法可视性强，时空转换快，吸引力大，能为学生创设广阔的思维空间。
3.选择创作途径。教学的方法很多，关键是教师要能灵活运用。
（1）观察比较法。中高段学生的观察力比低段已有了很大的提高，已经能自觉地、自主地观察事物、分析异同。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，接着以自身体验进行绘画就水到渠成。
（2）临创结合法。学生在模拟、参考范画的基础上，展开想象，将范画的形象加以增减、缩放、挪移等处理，组成新画面。同时大胆用色，依照创意表现。但要告诫学生在作画时，不要用尺画出呆板的线条，不要沿瓶盖画出死板的圆圈，要让他们知道那是一种机械的作画方法，按照那种方法画出来画是无生命的。
（3）玩做结合法。学生天性爱玩，根据他们这一心理特点，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望十分重要。如《下雪了》一课可选择一个下雪天，让学生去雪中玩玩，打雪仗、滚雪球、堆雪人……寓教于乐。在游戏之余有了切身体验，创作便得心应手、各具其态。
总之，要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。综合化创新是美术教学在新课改中的倾向，只要把握好综合的度，美术教学一定会焕发新的生机与活力。
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