浅谈英语课堂教学中听说能力的培养
英语是当今世界使用最广泛的一门语言，学习英语的最终目的是用于交流。因此，在初中英语课堂教学中，尽可能地让学生多听多说，听说结合，多角度、多层次、多方面培养和发展学生的听说能力尤为重要。在实际教学中，笔者采取了一些相应措施，经过一段时间的实践，取得了一定的效果。一、创设趣味课堂，培养听说能力
1. 猜谜语
初中学生有强烈的好奇心和好胜心，猜谜语可以激起他们浓厚的兴趣，大部分的学生会积极投入和参与。如教学一般将来时be going to时，可用半遮半掩的图片让学生猜：
T: What am I going to do at the weekend?
S1: Are you going to have a piano lesson?
S2: Are you going to have a picnic?
S3: I think you are going to go shopping.
接着可以让学生进一步猜一猜：What is Daming going to do tomorrow? What about Lingling? 等等。这样，学生往往举手积极，争相发言。
2. 玩游戏
游戏可以增添学生学习的乐趣，使课堂趣味横生。如教学difficult, easy, smooth, rough, heavy, light, comfortable, uncomfortable等一些形容词及反义词时，我让学生人人参与开火车游戏，要求准确流利地说出反义词并同时出题给下一位，看看到底是谁卡主了，谁就得上台表演。这样，同学们在听的时候就会非常认真仔细，说得时候也大声响亮。
3. 讲故事
故事是学生所喜欢的，尤其是动听的故事。将教学内容与故事相结合，在听说方面肯定会取得较好的效果。如：Alice’s Adventures in Wonderland，通过童话故事的开头，让学生发挥想象力，续编一个简单、有趣的故事，学生会非常感兴趣地参与听说活动，听的同学会聚精会神，洗耳恭听，讲故事的同学也说得绘声绘色，津津有味。
教无定法，教学有法。教学过程中，根据内容的不同，还可采用漫画、歌曲、chant、 rhyme、听力测试、演讲比赛、角色表演等多种方式，激起学生学习的兴趣，增添学习的乐趣，让所有的学生在课堂这个大舞台上尽情地表演和发挥，大大地提高学生的听说能力。
二、注重教学细节，培养听说能力
教学细节，就是教学中的细小环节，指的是发生在课堂教学过程中，就某个语言知识点或者是解决某个问题预设或生成的，一个相对完整而短小的教学环节。注重教学细节，就是要多关注学情，做到眼中有学情，心中有学生。课堂教学是由一个个教学细节组成的，它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励，也可能是成功时的共享、正确时的赞扬、出错时的包容。
新课程实施以来，许多的新理念、新思维、新方法让人耳目一新。但是新理念不能停留在口头上，而应该落实到行动中，贯穿于细节中，体现在细小处。如教授look forward to这个词组时，有一位同学说：I’m looking forward to travelling around the world. 这时一个男生小声嘀咕：你有这么多钱？想得美。虽然声音不大，但大家都听到了。
我当时心里很不悦，但转念一想，生活很现实，我忽然灵光一闪，为何不假设呢？于是我走到这位同学面前，说：If you have a lot of money, what are you looking forward to?这时，学生七嘴八舌地讨论了起来。他们的学习热情再次高涨，我喜在心头，而那位学生也投入到听说活动中。意外的妙用，既突破了教学难点，又为教学增添了新意。
三、立足学生，培养听说英语的能力
1. 学会倾听
在课堂教学中，教师要有意识地培养学生良好的倾听习惯。首先，要培养学生认真倾听老师的发音。在课堂上，对老师的示范发音要看清口型、发音位置、发音方法等。这个过程一定要全神贯注地听、看，不能有一点的马虎。尤其是发音比较难的.单词，如technology, smooth, calculator等等。同时，老师要尽可能用简洁的英语组织课堂教学，不理解的部分可以借助肢体语言，渐渐地，学生由听懂一部分到大部分，倾听的习惯也就无形中得到了培养。 其次，课堂的主体是学生，是学生学习的平台，除了老师的声音，还有许多学生的发言。有的同学意志力较弱，当同学发言时，自己就走神或者不集中注意力听；还有的只是在意听教师的，对同学的发言就不以为然，认为跟自己无关，这些都是错误的想法和行为。其实，学生回答问题、踊跃发言的时候，都是倾听的好时机。只有大量的、不同的声音输入，才能慢慢地提高听力。
另外，还需要多听录音。英语语流中的发音、语速、语调、轻重、连读、爆破、略读、停顿等都是听的内容，把握好以上方面，就一定能说出标准的英语。在课堂上，教师应该激发学生听录音的热情，让听录音成为学生学习英语的重要部分。但是，如果只有听的任务，效果不一定好，所以在听前应该提出具体的要求，如听清词汇、语调及感知整体，并且让学生根据内容作出反馈。要求可以由易到难，循序渐进。多听录音，不仅仅是在课内，课外或者周末也可以适当地布置家庭作业。坚持天天听一听录音，15-20分钟，养成习惯，长此以往，听力就自然而然得到提高。