让思想品德课堂焕发生命活力
思想品德课绝不能上成纯粹的政治课。思想品德课要以学生为本，尊重学生的人格，理解学生的需要，赏识学生的个性，激发学生的潜能，培养学生良好的品行。在实施素质教育的今天，践行课标要求，让课堂焕发活力，让鲜活成为思想品德课的生命，应该成为思品老师的追求。怎样才能使思想品德课鲜活起来，让思想品德课堂焕发活力呢？我认为，应该从以下几方面入手：
一、立足实际，以生为本
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”这说明真正的学问是和现实生活密切联系着的。初中思想政治课之所以让人感觉枯燥乏味，与老师在教法上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中思想政治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社会即学校”，这也就是说理论联系实践。在学习《师爱助我成长》这一课时，我们讨论发生在自己课堂上的事例更能说明问题，我设置了这样的问题：“如果第2排那个讲话的男生可以像旁边那个看漫画的女生那么安静的话，他后面睡觉的同学也就不会被吵醒了……”你看在这个事例中有多少个同学的行为不规范？你有没有？你怎么看待这些同学？这样从反面来讨论总结尊敬老师最重要的就是尊重老师的劳动，既真实又有说服力。再比如学习正确处理与老师之间的矛盾时，我把发生在上一节高老师数学课上的事情拿来组织讨论：小飞的数学成绩一直不是很好，这是班里师生都知道的“秘密”。第三单元单元考试中，小飞的数学一下子考了96分，不仅是班级而且是年级前几名的。讲评课上，高老师不点名地说有的同学的成绩不真实，同学们的眼光一下子全转向她。小飞自己知道最近努力了不少，考试也没有作弊，可老师和同学的眼光——分析事儿，讨论问题：你认为老师和同学们对小飞投去怀疑的眼光是否应该？为什么？假若你是小飞，你觉得老师应怎样处理才能让你接受？事发后，小飞难过极了，请你帮她出个主意，让老师和同学们尽快地消除对他的怀疑。这个时候同学们觉得有了发言的机会，一定要站起来替自己的好朋友小飞“申冤”，于是踊跃举手，争先恐后，课堂气氛一下子就活跃起来，七嘴八舌“化解”了师生之间的矛盾，同学们在激烈的讨论中学会了怎样处理问题，收到了良好的教育效果。
二、实践创新，课内课外结合
创新实践，不仅是素质教育的必然要求，而且是思想品德课保持鲜活的一剂良药。可从以下方面着手：
1、组成兴趣小组，同学们根据课堂中的要求落实具体的行动；教师带队，进行户外探索。如在讲《依法保护人类共有的家园》一课时，可以带领同学们到周边河流、绿树、工厂地带进行现场讲解，加强同学们对知识的认识和深化，在实践活动中激发学生保护环境的思想感情。
2、课余时间引导学生们关注国家大事，认真阅读报纸、观看新闻，访问先进模范，让学生从模范人物身上学到优良品德；在集体活动中，培养学生的集体主义观念、团结友爱的精神和遵守纪律的良好品质，并让学生们展开讨论，升华书本知识。 3、学写政治小论文、演讲稿，引导学生就自己的`所见所感发表评论，并能用语言文字进行表述。可把好的文章推荐到广播站、报纸，激发同学们的写作热情，提高同学们的书面表达能力，锻炼学生的口头表达能力。
三、遵循鲜活原则，灵活运用
多年来的思品课教学使我认识到，要教活思想品德课有一个必须遵守的原则：立足实际，灵活运用。初中低年级的学生学习任务相对轻松，有着较多的自由活动时间，所以要加大“角色创新和实践创新”。作为一个思想政治课教师，就应该尊重教材宗旨，摒弃一些错误的观点，不只是为考试而教，应该从教育的实际出发，培养学生的良好习惯和高尚品德，让学生“懂一言，知一行”，言行一致。在教学中，应该创设一些与教材内容密切相关的情境，来训练学生品德和习惯的养成，还应该教育学生在日常的学习和生活中去实践课本上所学到的“理论”，以实际行动展示自己的文明素养，以此来激发学生的兴趣。初三、初四的学生，要备战中考，时间相对紧张，就要注意在“讲解创新和收放自如”上多下功夫。
总之，只要我们勤于探索、勇于创新，就一定可以创新出更多的课堂教学方法，让鲜活真正成为中学思想品德课的生命，让思想品德课堂真正焕发活力，让思想品德教学真正成为学生德育的阵地。
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