数学课堂改革中的体会
这几年来，教育教学改革的春风吹枯拉朽，针对教师的教学方法、教学手段呆板、单调，流于俗套，学生的心智和情感的浪花难被激起，甚至表现出对学习的厌烦情绪，我们作为小学数学教师，立足本职工作，全身心投入到教改之中，并以观摩、演示、观看碟片、总结汇报等多种形式在校内外交流。在数学课堂改革方面，以教学目标为基准，充分发挥自主探究、小组合作的作用，提高课堂教学效率，但从我多年“打造高效课”经验来看，数学课改中除了环节、形式等基本要求外，还要注意以下几个方面的培养。一、 数学课堂教学要注意兴趣的培养
兴趣在学习中起到推动力的'作用，学生有了兴趣，就会主动地积极地探索，数学课堂不再是机械地传授知识，而是积极主动，饱含浓浓暖意的知识探究过程。因此，在课堂教学过程中首先设计教学情境，加强数学于生活的联系，增强学生的求知欲，在教学内容和学生求知心理之间，设计悬念，设计疑问，设计障碍等激发兴趣，学生会因有兴趣而思维活跃积极主动；再就是教师对学生倾注爱心，对学生充满尊敬、关心、信任和期待的感情，以一颗爱心包容每一学生，学生也会对老师以积极的情感回报，由信任老师进而爱他所教的学科。
二、数学课堂要注重学生创新能力的培养
课堂上变教师的“死教”为学生的活学，鼓励学生大胆发表个人意见，促使学生主动参与到教学中去互相讨论，互相启发，互相激励。
教学中重视培养学生动手、动口、动脑的良好习惯，使学生通过生活情境，创设看一看，摸一摸，拼一拼，摆一摆，讲一讲获取知识，加深理解，在发展思维训练中使学生多创新，多角度思考，不要局限于既定的理解，也不要附加给学生“标准答案”，从实践活动中发现问题，提出问题，探究多种解法和结果，在思维上有求异性和变通性。
三、数学课堂要培养学生自主学习，提高素质教育
学生依靠自己的努力，自觉主动， 积极地获取知识，在数学教学中摆正位置，分清主次，我们教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用，所以要设法让学生主动探究，潜移默化中提高综合素质，让学生真正认识到自己是主体。教师课堂上要精心设计教学过程，要做到：1.与旧知紧密相连的新知，基本不讲，只需在旧知和新知之间架起一座能让学生通过的桥梁。2. 对全新的知识知在关键处点拨和讲解。3. 练习课、复习课不单纯让学生做习题。在完成每个习题后，要让学生思考：A:你学到了什么？举例说明。B：有什么不懂？C:你还想知道什么？
四、加强语言训练，提高表达能力
语言和思维之间有密切的关系，正确的数学语言表达是正确数学思维的基本前提，它会影响学生学习数学的积极性，课堂上要让每个学生有说话的机会，可采取个人小声说、同桌互说、小组内轮流说等形式，说的内容有许多。如说说图意、说说算理、说说思路、说说公式、说说操作过程等。
学生有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响学生的数学语言，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，同时也要让学生亲自动手操作，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参与探究活动，达到协调统一。
在教学改革中每个教师都有自己的经验教训，只要我们对学生倾注全身心的爱，才会大刀阔斧的投入到教改潮流中，汲取经验，弥补不足，使教学形式更完美、教学效果更显著，打造适合自己的“高效课堂”，为教育事业才能做出更大的贡献。
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