浅谈读书在课堂改革中对践行模式的影响
毕业至今，从走上讲台已有六个年头了，从旧课程到新课程的改革，各种理论书籍在我的成长过程中起着重要的引领作用。2006年肖局长提出了课堂教学的十大环节，总结出了“4+4n”的教学模式。在教育局的指导和推动下，洋思经验在全县开花结果。“4+4n”教学模式得到了大力推广。“4+4n”教学模式以学生为课堂教学的主体，符合新课程改革的要求，更具有理论性，实践性操作性，课堂是教学的主阵地，只有抓住了这一主阵地我们才能逐步转变到素质教育的教学观。一、新课改的形势让我感到腹中空空，急需“充电”
回想新课程之初，我一度彷徨，一度困惑，感到如此突然，面对新教材一时无所适从便匆忙上阵，于是我认真阅读了如《高中英语教法》、《解读新课程》、《走进新课程》、《从理解到行动》、《萌动与发展》、《新课程理念下课堂教学行为操练指导》、《洋思的魅力》等十几本专业书籍。通过阅读我真切地意识到：优胜劣汰，适者生存，只有不断地学习，才能适应新课改的需要。于是我除积极参加有组织的继续教育培训和业务进修以外，还放弃了大量的休闲娱乐时间，认真学习课改的有关文章，与老师们广泛交流，经常在网上查阅相关资料，整理学习笔记，以丰富自己的专业理论知识，提升自己的教学水平。他山之石以攻玉，让自己在新课改的风口浪尖上锻炼成长。结合书本理论知识和自己的教学实践，在践行“4+4n”教学模式中，大胆地尝试自己的观点和想法，力争抓住模式的魂而不是被模式的形式困住。从学习目标的定位到重难点的确定，再到质疑答疑的具体做法，从课堂上学生的自主学习谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。英语课堂教学中的合作学习就是以小组为基础，以小组成员合作性活动为主体，“4+4n”教学模式更为学生的自主、合作、探究学习提供了载体，每一次的小组式研讨我都争取积极参与，使自己能与学生们有更多思维碰撞的机会。
二、通过学习我的教学理念得到了不断提升
通过学习我深深懂得教师不再是课堂教学的主宰，而是学生学习策略的指导者，学生自主探究、研讨交流的组织者，学生释疑解难的点拨者，创设情景唤醒学生情感的激发者，让学生学会合作，学会学习。各种具有鲜明时代特色的教育理论书籍使我耳目一新，我深深地认识到在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的专制型师生观，构建相互尊重、相互信任、相互理解的'新型的平等、民主的师生关系。通过对“4+4n”教学模式的一系列的学习，使我从关注学生的发展着眼，从培养学生的学习个性入手，实现了将理念付诸实践，教学方式与学习方式的新突破。使我认识到，教学不再是教教材，而是用教材教，由学定教，因人而异；不再视教材为“圣经”，而是敢于质疑教材，重组教材，用活教材，用心开发课程资源，让课堂变得多姿多彩。
通过学习和实践探索，我体会到师爱比渊博的知识更重要、个性教育育个性、当老师就要当学生最喜欢的老师、让好习惯伴随学生终生、多给孩子一点自由的时间和创造的空间、让每一个学生的个性都得到健康发展等多条教育新理念。这些新理念的运用与提升，极大的提高了我的课堂教学效益。 三、新课改背景下的高中英语教学心得体会
在这几年教学中，我“遭遇”了新课改，这既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中英语课程更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师提出了更高的要求。通过这一阶段的教学以及自己践行“4+4n”教学模式的实践中我有以下几点体会：
1、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。
2、创造宽松、和谐的气氛和情景。 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。在讲解语法倒装时，我为学生播放了一首英文歌曲，Here I am.因为这首歌歌名就是一个倒装的例子。结果这堂课学生们的热情相当高，效果也是很明显的。还有高一英语的第一单元是“Friendship”，这是一个贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论，鼓励学生大胆说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
3、培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生自学课后的例句，并自己发现两者的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。
4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在每过几周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。