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浅谈新课改下的教师
教育部制定的《英语课程标准（实验）》对培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化知识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。并且要求英语教学应该着重培养学生以下几个方面的能力：在人际交往中得体地实用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。新课程改革对英语教学提出了更高的要求，同时也对新形势下的教师提出了更高的要求。要想取得显著的教学成果，我们不仅要向45分钟要效益。我们还要从情感上培养学生热爱学习英语并了解英语国家历史、地理、风土人情并以丰富课外知识的品质；培养学生听说读写的语言技能；指导学生有效地学习语言和使用语言。俗话说得好，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。 笔者认为教师应从以下几个方面不断地更新教育理念，完善自己，提高自身的素质。一、 与时俱进，不断提高自身的素质
教师的素质，一方面体现在专业知识。教师教学基本功扎实，无形当中会令学生产生一种敬佩、尊敬的情愫，有助于英语教学。除此之外，教师的视野开阔，课外知识丰富，上知天文，下知地理则有助于教师把握学生的学习兴趣，调节课堂气氛。在学生看来，老师就像是一本“活字典”，总能解答他们的各种难题。这就要求教师与时俱进，不断丰富自己的知识，并树立终生学习的信念。
二、 关爱学生，和谐师生关系
前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为教师，只有尊重、关爱、信任学生，使学生感受到来自教师的关爱和呵护，教育才富有实效。俗话说“爱屋及乌”，学生对于某位教师的喜爱会不自然的牵连到他（她）所教授的学科，达到自主学习、主动学习的效果。因此，教师应当从情感上尊重学生，关爱学生，倾听他们在学习和生活当中遇到的困难，帮助学习能力差的学生，解决各种学习中存在的问题。关爱学生，与学生打成一片也并不意味着教师要失去自己的立场。我们为人师表，应当注意自己的言谈举止、精神面貌及思想作风，成为让学生既尊敬又喜爱的老师，把和谐的师生关系延伸到英语教学过程当中。
三、 研究教材，巧妙导入新课
一节课的成功与否，开头非常的重要。好比是对一个人的第一印象，第一印象好，学生自然愿意了解下去。因此，成功地导入新课是课堂效果显著的前提。我们可以采用各种导入方法来提高学生学习新知识的兴趣。比如，本节课我想要讲授与“幸福”（happiness）相关的知识，我可以采用多种导入方法。可以让学生学习一首与幸福相关的英文歌曲；可以说一个有关幸福的名人名言；可以提问学生们眼中的幸福是什么等等。学生可以独立思考，也可以互相讨论，在热烈的气氛当中开始一堂新课的学习，效果一定不会差。
四、 丰富课堂，开发课程资源
现在的课堂教学，仅仅一块黑板、一支粉笔显然已经过时了。教师应当改变枯燥乏味、单一的教学模式，使课堂生动有趣。除英语教材以外，教师还应积极开发和利用其它课程资源，例如：实物教学、多媒体技术、广播影视节目、录音、录像资料、网络资源和报刊杂志等。例如，我要教给学生与球类相关的运动器材，就可以采用实物教学的方法。教师可以准备好相关器材，然后手拿器材来教学，“This is football; That is basketball and this one is volleyball...” 这样的教学方式既简单又直白，学生下次见到实物时，自然可以轻松的说出它的英文单词。
这一课题我们还可以用多媒体课件来呈现。通过声音、图像、动画等来刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，效果更加明显，学生的学习热情也明显高涨。 五、 寓教于乐，教学方法多样化
英语课堂教学最典型的方法就是“老师问，学生答”、“老师讲，学生记”，枯燥乏味且效率不高。为了调动每位学生的学习积极性，教师可以采取很多方法，例如：游戏法、竞赛法、角色扮演法、听写法等等。笔者曾经运用过竞赛法来教授词汇。在词汇教学之后，笔者把全班分成3大组，然后鼓励各组同学毛遂自荐来比赛默写单词，第一名可以为本组加分；同时笔者还有一个环节就是任意抽取各组学生来参加单词默写，如此一来，各组每位学生都能参加到词汇的默写中来。同时，在讲解戏剧类的文章时，笔者通过角色扮演的方法，让学生自导自演，表演戏剧。如此一来，学生印象深刻，教学效果也就不言而喻。
六、 合理评价，创造轻松学习环境
教师的评价，对学生的学习兴趣与学习自信有很大的影响。课堂上，对于学生的不同表现，教师应采取合理的、幽默的方式予以评价，使学生如沐春风，使课堂内总是生机勃勃。例如，对于课堂表现较好的学生要及时表扬，如“Well done”、“You did a good job”或者说一句“你真是太棒了”、“你真是太有才了!”都可以活跃课堂气氛，使学生自信满满。对于学习能力差或者回答错误的学生也应当及时给予鼓励，如“Don’t worry! Just have a try.”、”Never mind, I’m really happy that you did very well.”如此温暖的言语，会令学生感受到教师对学生的关爱。对于违反课堂纪律的学生，我们也不能讽刺、挖苦加打击。记得曾经听过一个笑话，讲的是一位教授在课堂上讲了一句话，让笔者印象深刻。教授说: “ 如果中间讲话的同学能向前面看小说的同学和后面睡觉的同学一样安静的话，我的课就好上喽！”说完之后，全班哄堂大笑，连睡觉的同学都醒过来询问发生了什么事。如此一来，大家都认真地听起课来。老教授用他的机智幽默化解了尴尬的课堂局面，我们也应该学会用这种幽默宽容的态度对待不遵守课堂纪律的学生，以情感化，而不是体罚和人身攻击。
七、 开展活动，学习方式灵活化
要想学好英语，绝对不能单纯依靠课堂上的45分钟。我们应当课内课外相结合，有组织、有计划的培养学生学习和运用语言的能力。比如，课外我们可以组织学生开展英语游戏、演唱会、朗诵会、演讲比赛、写作比赛和默写单词比赛等等。形式不拘一格，多种多样。但是都与英语学习有关，都是在愉快的氛围中学好英语这门语言。学生也更加喜欢这些活动，在活动中既可以娱乐，放松身心，同时也可以学到很多英语知识，寓教于乐，使课内外相结合，相得益彰。
以上几方面是笔者在研究新课改基础上的体会与领悟，笔者认为，要想提高英语教学成绩，教师起到很重要的作用，所以教师应当严于律己，不断创新，开发自己的潜能，优化教学方法。
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