支架管理促进班级建设

支架管理促进班级建设

[摘要] 在班级管理过程中，可以分三块：班干部队伍建设、“民间力量”作用的发挥
和做好“优生”及“后进生”工作这三个方面去着手，从而营造良好的班级环境，为育人服务。笔者拟从以上三个方面谈一谈个人的体会。
[关键词] 班级管理  班干部  民间力量  主人翁  优生  后进生  值周班长  
        魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。而要让学生真正成为班级的主人，笔者以为可以从以下几个方面着手。
　　一、加强班干部队伍建设
　　一个班的好坏，在很大程度上与干部的带头作用分不开。班干部应是同学们的表率，应该在学生中有一定的威信，并且有较强的组织能力，做好班主任老师的得力助手。因此，建设优秀班集体的重要工作之一就是挑选、培养、使用好班干部。那么具体又该如何去操作呢？
　　（1）动员学生大胆自荐。在学生入学之初，我向他们谈未来社会人才竞争的特点，具有组织、协调能力的人才必将受到社会的欢迎。告诉他们，在学生时代要有意识地培养锻炼自己多方面的能力，尤其是组织管理能力。动员之后，我让学生自荐，希望担任班上什么工作。
　　（2）语言自荐与实际表现相结合，大胆任用。根据学生的自荐及入学初的表现，暂时确定班上的主要干部。我任命的“官”是过去大都没有当过班干部、或没有当过班级主要干部的同学。这些学生虽没多少经验，遇事可能缺少办法，但他们做事认真，尽力。在班主任的指导下，亦能很好地完成任务。
　　（3）提出具体要求，放手使用锻炼。为了让这些新“官”起好表率作用，能顺利开展工作，我根据每位干部的职责，给他们提出具体要求，并交给开展工作的基本方法。
　　此方法试行一个学期以来，学生干部尽职尽责，彼此配合，较好地完成了学校布置的各项工作，班集体逐渐形成。
        二、注重发挥“民间力量”的主人翁作用和监督作用
        所谓“民间力量”，指的是非班委的其他同学。这就要求班主任充分挖掘这一部分学生参与班级管理的积极性。具体可以如何去执行呢？
　　（1） 参与制定班规，激发自主意识。
　　学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。
        著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”
        当前，学校和家庭重智轻德及德育知识灌输化现象较为普遍，我们要站在学生终身发展的高度来改进品格教育。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。 （2）健全班级“民间”组织机构，坚持自我管理。
        许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。除上文中提到的班干部建设之外，笔者认为还可以通过以下的渠道来发觉“民间力量”的作用。如设立“轮流执政”的值周班长；组织灵活多样的自治小组。
        三、 正确对待班级管理中的“优生” 和“后进生”
        “以人为本”的教育管理理念，说到底就是人的管理。在班主任工作实践中，我觉得还应学会如何去正确对待班级管理中的“优生”和“后进生”。这是搞好班级管理的关键。
        （1）一碗水要端平。
        即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱，而“后进生”常使老师产生偏见，所以班主任“执法”，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长“优生”的坏习惯，压抑“后进生”的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。
　　（2）真正地去爱每一位学生。
        老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
        （3）架起信任的桥梁。
　　有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
        总之，笔者认为，营造良好的班集体一定要构建好班级支架。当然，班主任的工作是做人的思想的工作，其艰巨性可想而知。这就如同完成一个雕塑的过程，要心中有雕塑，手中有雕塑。只有这样才能塑造出完美的艺术品。而以上所言只是笔者个人在具体的班级管理过程中的些微体会。尚望各位专家不吝赐教。
【参考文献】
[1]黄解放  当今学校人才培育缺少什么  教育科学出版社   2011年第二版.
[2] 张文质  教育的十字路口   华东师范大学出版社  2004年10月第一版.
[3]张万祥  给年轻班主任的建议    华东师范大学出版社  2006年3月第一版. 

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