浅谈高中英语“瘸腿生”教学
在我们这样的普通高中，有的学生英语基础差到老师无法想象的地步，很多学生只会一些最基本的词汇，例如mother，like，love，old等，甚至有的学生连这些基本词汇也不认识，不知道一个星期七天、春夏秋冬及十二个月这些基本词汇的表达。至于语法，就更不用提了。有些连基本的句子成分都不知道，更别谈做单选题，分析长难句。试想面对这样的学生，我们怎么可能进行常规教学？如果按照常规那样让他们学课文、学语法，甚至做题，那简直就是赶鸭子上架，让他们在短时间内提高成绩更是天方夜谭。一直按常规教学的结果只有一个：这些学生考试时只靠ABCD乱蒙一通，年复一年，英语成绩停留在蒙的那二三十分上，学生自己想放弃，老师也没信心，他们的中学时期就一直冠着“瘸腿生”的帽子。针对学生的这种现状，我们不断摸索教学方法，最后确立一套比较行之有效的方法，那就是首先给学生补基础。补基础的关键还是基础词汇和基础语法，并采用集体教学和个别辅导相结合的方法。
一、放低起点，帮助学生重拾信心
这些学生从初二或者初三开始就完全放弃学英语了，他们脑子中仅存的那点基本词汇也是在小学或者初一、初二学的，然后一路下来到高中，他们的英语一直就是二三十分，一直就是老师和父母眼里的“瘸腿生”。那么，我们首先就要改变学生对自己是“瘸腿生”、“差生”的那种根深蒂固的思维，改变他们一直不学英语的习惯。
首先最重要的一点就是暂时摒弃传统的教学思路和办法，放低起点。把起点放得低一点，低到什么程度呢？低到学生脑中仅存的一点词汇能粗略地看懂就可以了。例如，对刚上高一的这些差生，我们让他们先把初一、初二的课本找来，就从这个起点开始。刚上初中一年级的时候，所有的学生都是想认真学英语的，因为刚从小学升入初中，一切都是一个新的开始，所以他们在初一、初二的英语基础都还是不错的，这一点我们都向大多数学生和部分家长调查过。英语成绩好坏的分化，基本是从初二下学期到初三上学期这个时间段开始的。
既然学生对初一、初二课本的内容印象比较深刻，那么我们所要做的事情就是引导他们重新熟悉这些内容。这样做的好处是一则可以唤起他们曾经学英语的那种稚嫩的热情，二则让他们知道他们并不是对英语彻底放弃，从而产生重新学英语的想法。初一、初二课本内容很简单，就是一些基本词汇和基本句型，因此我们最多用几天就可以帮学生轻松搞定。然后在高中试题中找一些简单的小句子、小文章，让学生用初一、初二学过的这些词汇就可以看懂。这个时候就应该鼓励学生，比如，可以说“你看，你们并不是什么也看不懂”，这个时候学生会感觉到自己确实没有想象得那么差，于是蠢蠢欲动地开始认真学英语了。
高三学生快要高考了，当然不至于从初一、初二开始，经过两年的学习，词汇稍微多一点了，但是用前面的办法也是一个道理，我们从利用一些对他们来说比较简单的文章开始，收到的效果都是一样的。
我们不只是要求他们看懂而已，看懂是为了帮他们重拾信心。然后就让他们把这些看懂的句子或文章多读几遍，一直到在这个语境中熟记这些单词为止。找材料的.时候，尽量要找一些学生感兴趣的内容和话题，小故事、小幽默都可以，甚至可以是英文歌词，对他们来说，信心和兴趣最重要。接下来，就是我要谈的第二步了。 二、以“译”为本，在语境中帮学生补基础词汇
放低起点，我们帮学生找到信心和兴趣，但是光有信心还不够，还得帮学生补基础，这是我们真正的目的。要从基础词汇开始。也许有人会认为，区区一千左右的基础词汇想让他们记住还不简单，集中时间就会迅速突破。但是别忘了，他们已经很多年都没有学过英语了。
想一下这些学生从小学到初中到高中，老师哪天不布置背单词呢？他们会了吗？没有，原因很简单：不想背，背了又忘了，背了不会用……久而久之，他们已经麻木。现在他们开始有一点信心了，我们只能循序渐进在语境中帮他们慢慢积累词汇。还是找一些起点很低、基础词汇比较集中的文章，也可以以初三、初四的课本为依托，逐词逐句引导他们翻译出来，在翻译的过程中注意词、词组、句型的用法。确定他们能准确翻译文章以后，让学生反复朗读，反复体会语境中词汇的运用，直到里面的词汇和句型能完全被学生掌握为主。因为词汇是一个不断增加的过程，学生认识的单词越来越多，不认识的生词越来越少，所以实际上后面文章的翻译和朗读用的时间也越来越少，阅读速度也越来越快。一般来说，差不多用二十篇左右的文章就可以把基础词汇掌握，这一点我们都实验过，所以这个补基础词汇的过程用不了多长时间。
三、以句子成分为框架，给学生补语法基础
基础词汇有了，但是学生还是不会做题，尤其是单选题及分析句子结构，因为他们的语法基础实在是太差了。我们从讲解句子的八大成分开始。句子成分这个东西和语文是相通的，所以结合汉语举例子比较好理解。我们就从前面学生已经熟悉的文章开始，引导学生划出文中每一个句子的成分和结构，这个过程中出现什么语法都结合句子的结构和意思引导学生去理解，各种时态、语态、复合句、非谓语动词所作的成分······总之，一切都放在具体语境中去分析、理解、运用，这样不用多久学生的语法基础也就有了。
四、从阅读和书面表达入手，短时间迅速提高学生成绩，全面树立信心
学生的词汇和语法基础都有了，如果他们还是不会做题，那就会严重影响他们刚建立起来的信心和兴趣。毕竟现在的高考难度越来越大，不是只会点基础词汇和语法就能得分的。这个时候如果接着进入常规教学和做题还是不行。单选题和完形填空这两个题型，对英语综合运用的能力要求很高，只具备基础词汇和语法肯定做不好，经过我们实验，这个时候的学生单选大概也就能对六七个左右，完形填空能对十个就不错了。