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实践教学中英语朗读技巧的探究
摘 要：“短学期”实践教学借鉴了国内知名院校的教学实践的成功经验，采用短学期形式，通过开展与教育教学相关的活动，使学习者在动态的、全面的、开放的氛围中达到身心全面发展。本文就“短学期”实践教学中英语朗读技巧进行了有益的探究,以期适应英语课程新模式。关键词：短学期 实践教学 英语朗读
一、“短学期”实践教学的认识
“短学期”是我校在汲取了个别兄弟院校教学实践成功的经验基础上，依据高校人才培养的目标，适时地提出了具有我校特色的实践教学培养方略，是强化教学实践能力，培养学生的文化素养及其健康而良好的性情，通过丰富多彩的活动，使整个课堂充满生机与活力，保持生命的涌动和成长，让受教育者获得多方面的满足与发展，使之不断向智力和能力的极限挑战。
我们在实践教学的形式和内容上下足了功夫，开辟了包括英语演讲、英语朗读、英语辩论、读书、英语小品、英语话剧、书法、手工等形式在内的模块，在平等、友好、开放、民主、和谐的氛围中，学生们第一次体验在人格上得到了最大限度的尊重，个人价值得以更好地体现，外加外国语学院选调精兵强将的教师队伍承担此重任，实践教学成果显著。当学生们在展室看到自己精心制作的成品时，由然而生一种成就感，从而为自己的大学生涯抹上了一笔重彩。以英语课堂为载体、以英语技能为依托的《英语学习与实践》是“短学期”实践教学的真实写照和最佳诠释，是将英语基本知识转化成实际技能的成果体现，是培养学生综合素质与能力的课堂指导性教材，堪称英语教学与实践的百科全书。
二、英语朗读技巧的提高
英语中的听、说、读、写、译是英语学习中必不可少的五个技巧。其中“读”常常被人所忽视。或者对其重视不够，或者不知该如何提高。殊不知，“读”在英语学习的全过程中起着至关重要的作用，这一点从我们学习母语的过程中就能深切地体会到。
从呀呀学语开始，我们就在大人的一刻不停的母语的反复念叨中不知不觉地具备了连我们自己都为之惊讶的知识储量，伴随成长中的儿歌诵读则是我们对各类知识都怀有强烈好奇心和求知欲的魔力钥匙，实现了我们对母语学习的默默坚守，直至看到了成功的今日。
任何成功皆无捷径，学习英语同样如此。只要持之以恒，坚持朗读英语，最终定会说出一口流利的英语。
1、英语朗读的作用
所谓朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，即清晰响亮且富于感情地把词汇、句子、文章等语言文字材料读出来的过程。
朗读有助于提高记忆力。朗读就是一个充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，从而达到综合记忆的目的。因此，科学的朗读有助于提高记忆效果。
朗读能培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，对于英语学习更是如此。声情并茂的朗读可以促使学生与作者的情感交融，可以拉近读者和作者的时空距离，可以增强学生对文章主题和写作风格的领悟，并给学生因此而带来无穷的乐趣。
朗读还有助于培养语感。俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论进一步验证了，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，从而有效地培养英语语感。
2、英语朗读的技巧
众所周知，语言的形成和语感的培养是形成语言习惯的必由之路，而语流和语感的形成是建立在大量训练的基础上的。而我们的“短学期”实践教学过程就涵盖了这一内容，弥补了平时英语课堂教学的不足。
英语朗读要有正确的语音和语调，即学习者在朗读过程中应具备正确理解、准确模仿、深刻体会、精确表达的基本能力。如何将生动传神的朗读内化成朗读者对文章的深刻理解，从而给人以美的艺术享受呢？我们可以通过英语语音中的两个基本要素：连读和不完全爆破，就可窥见一斑。
一是连读。在英语朗读过程中,针对同一意群的相邻两个词，如果前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般要弱读,只需一带而过,当然更不能加音,。如:not at all这个短语，连读时听起来就像是一个单词。要知道，连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如: There is a book on it.一句中book与on不能连读,因为book与on分别属于两个不同的意群中。 二是不完全爆破。爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这类音有成对出现的6个音素组成,即/p/,/b/,/t/,/d/,/k/和/g/。但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,这样的发音过程叫做“不完全爆破”。也就是说, 要做好发这个音的准备,但不要发出音来。这样的发音规律，无形中给学生的诵读增添了难度。但是，几乎任何知识又是有规律可循的。
以我多年的教学经验我发现：①这六个爆破音中的任何两个音素相邻时,前者发不完全爆破音,后者则要完全彻底地进行爆破。如：adopt一词，p与t相连，p要不完全爆破，而t要完全爆破。②这六个爆破音在/∫/,/t∫/, /w/和/t/的前面时不完全爆破。如：first chair中t 应不完全爆破。③这六个爆破音在/m/, /n/, /l/, /s/的前面时不完全爆破。如：good student中d应不完全爆破。
在“短学期”实践教学过程中，运用以上英语语音的发音规律，经过不断摸索，反复训练，我们已经在英语朗读方面取得了可喜的成果，愿与诸位同仁分享。
（1）激发兴趣、形成习惯
一位优秀的教师对待学生应“授之以渔”而非“授之以鱼”，也就是说，应当教给学生普遍的、一般的、规律性的知识和技能，以便学生在今后的学习和工作中举一反三、创造性地发挥。在“短学期”实践教学活动中，我们会尽可能地挖掘学生的潜能，让他们唱主角。例如举办英语朗读比赛，经典影片角色配音，英文辩论赛以及英语名句欣赏等丰富多彩的形式令学生们耳目一新。这种师生互动的模式大大激发了学生们的参与热情，我们仿佛置身于以英语为母语的语言世界里，欣赏着规范、纯正的语言的魅力，感受着异质文化所带来的心灵震撼，学生们不知不觉就对英语朗诵产生了浓厚的兴趣，因此也能自然地养成朗读英语的良好习惯。
（2）加强记忆，培养语感
学习需要记忆，尤其是英语学习需要重复记忆。“重复是记忆之母”。坚持朗读，久而久之就会形成良好的语感，进而做到正确地运用语言，这是一个良性循环的学习过程。在“短学期”实践教学中我们坚持让学生们反复吟诵英语名篇佳段，包括英语诗歌、散文以及其它励志短文等，学生们在英语语言的学习过程中不断感受英语语言的无穷魅力，同时也磨砺着自己的毅力，感受着成功的喜悦，并逐步进入“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。
（3）历练口语，增强表达
朗读具有读的因素，又具有口语的因素。著名外语专家许国璋说过，学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多读、强记、勤写、苦练，自有水到渠成之日。许多学生学习外语只精通题海战术，不肯开口，不愿多读，耳不明，嘴不勤，自然语言综合能力难以提高。如若在朗读时，关注短语和习惯用法，注意在具体的语言环境中体会词句的用法和区别，再通过模仿录音中的语音、语调进行朗读训练，就可以逐渐达到用地道的语言来表达自己的思想感情。比如说，经常注意朗读的学生是不会将“What is she?”译成“她是什么？”。
另外，可以在篇章中单词或句子中间做记号，标明音调的升降，停顿、连续、语调、复读，或句子断句等记号，供随时随地纠正自己的语音语调，也是练习英语朗读技巧的行之有效的方法。在实践教学中凡是有关英语朗诵时，我们总是要求学生手握笔、口诵文，将朗诵过程中没有把握的相关语音技巧做好记号，事实证明，这种练习朗诵的方式能达到事半功倍的效果。即朗读时，首先认真浏览一遍原文和朗读标记，然后跟着原音读，注意其中的单词发音、连读、停顿、语调、节奏等，最后抛开原音，自己大声读出来。科学证明，随着朗读内容的不断增多，水平逐渐提高，英语口语和写作方面的能力定会大大增强。
总之，朗读是英语学习中非常重要的环节，应该正确朗读，反复操练，准确把握，持之以恒。只有这样，才能强化记忆，有效提高英语语言的朗读技巧，促进英语语言综合运用能力的全面提高。
英语朗读是我院“短学期”实践教学中必不可少的形式之一。在如火如荼的英语教学改革中，如何为国家多出人才、快出人才、出好人才，如何最大限度地给学生创造更多的机会，让学生在朗读中提高自身的素质，并将其所学的英语基础知识通过朗读达到全面提高综合能力的目的，是每一位英语教师义不容辞的责任。
“短学期”实践教学有助于培养和提高学生的全方位能力，是学生将英语基本知识转化成实际技能的练兵场，是培养学生综合素质与能力的主课堂，更是学生探索和体验成功的乐园。
从这个意义上说，它还有力地证实了图示理论对朗读过程的作用, 因为郎读是一个需要朗读者积极参与、是语言知识与背景知识相互撞击、相互作用的主动的心理过程。
目前，我院“短学期”实践教学在课程设置、教师角色、教材建设、教学管理等方面日趋成熟。不但增加了新专业，强化了职业技能训练课程，同时还开发了对英语学习与实践有指导意义的校本教材，制定了“短学期”实践教学大纲，撰写了外国语学院“三课堂”实践教学体系改革方案，在全省以至全国的实践教学领域开辟了先河。
以上是我们在英语实践教学中的几点体会，权作引玉之砖，寄诸笔端，愿就教于广大教师同仁。
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