新课标下如何提高初中数学教学质量

时间:2017-08-03 论文范文 我要投稿
摘 要:新课标下要提高数学教学质量,教师良好的自身素质是基础,正确的学生观是前提,学生学习数学的兴趣和爱好是关键,优良的教学方法是手段,良好的师生关系是保证。
关键词:新课标 教学质量 自身修养 学生观 教学手段
        数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量。
        一、加强教师自身修养,树立教师威信
        1、要有强烈的责任感。教师的教育对象是学生,教师在工作中起着主导作用。教师的一言一行,直接影响着学生各方面的发展,很难想象对学生没有爱心、教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力,因此说,教师的教学态度直接影响着教学质量的提高。
        2、要博学多才。教师必须具备较广博的文化知识,除了具备数学学科扎扎实实的专业知识外,还应掌握理化知识和其他人文科学知识,还要有广泛的兴趣爱好,要具备良好的心理、道德、情操、审美、修养等品性。实践证明,有广博知识和多才多艺的教师易受学生欢迎,对学生有比较强的吸引力和教育影响作用。
        3、要有端庄、自然的教态。教师在讲台上要仪表干净端装、教态自然,表情要亲切而不过分随意、严肃而不过分紧张;教师语言要明白、清晰、简练,课堂语言要生动、形象、有趣,富有节奏感,快慢得当,高低适宜。教师在实践中要不断地自我教育、自我充实、自我提高,并认真上好每一节课,抓好每一个教学环节,使学生满意,在学生心目中树立起威信,从而促进学生学习的积极性,带动学生的全面发展。因此,具有较高的文化素养、较强的业务能力是提高教学质量的基础。
        二、树立正确的学生观,坚持主体性和全面性原则
        面向全体学生是课堂教学中必须遵循的教学原则。首先,教学过程中学生是主体,教师是主导,因此教师在教学过程中要创设一个宽松、和谐的课堂环境,使学生在轻松、愉快的气氛中大胆地、主动地参与数学教学活动之中。同时教师要从学生实际出发,以深入了解学生真实的思维活动为基础,结合教材内容创设问题情境,提供恰当的实例,促使学生反思,引起学生在原认识结构上产生新的知识,从而使学生积极主动地参与探索问题,寻找解决问题的方法和途径。其次,教师应充分了解学生与尊重学生,正视学生的个性差异,注重因材施教、分层指导。教师要有崇高的责任感和强烈的事业心去爱每一个学生,热情地关注和耐心地帮助他们。 
如对待优生,要创造条件使他们“尖子更尖”;对待学习有困难的学生,生活上要做到体贴关心,课堂上能循循善诱,课下能认真辅导,对其进步及时肯定、鼓励,同时指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们提高学习兴趣和树立学习信心。这样,学习困难的学生成绩提高了,教学质量自然会全面提高。因此,更新观念、坚持正确的学生观是提高教学质量的前提。       三、 培养学生学习数学的兴趣和爱好
        兴趣是最好的老师,因此,学生能否对数学产生兴趣并且能自觉去钻研,是提高数学教质量的关键。在教学过程中,教师应创设和谐、生动、自然的学习情境,以吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
        数学知识来源于实际生产、生活中,应有意识地将现实生活中的数学素材渗透于教学中,这样学生学习起来可避免枯燥无味而且有亲切感和浓厚的兴趣。直观趣味和知识实用不仅能使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习的佳境,放下包袱,学有所得,而且能激励他们养成勤于观察、勇于实践的良好习惯。
        四、改进教学方法,优化教学过程
        教学有法,教无定法,贵在得法。要彻底废除注入式教学,全面推行启发式、探究式教学,让学生积极主动地参与数学教学的全过程,使他们轻松愉快地学习。具体是:一要全面把握教学目标,既要重视知识教学也要注重能力培养,既要重视知识技能也要重视数学的过程教学,注意克服重结论、轻过程的现象,充分揭示数学知识的形成、发展过程以及解题思路、方法的探索和概括过程,并在这些过程中有效地培养学生的数学能力;二要发挥学生的主体作用,保障学生的主体地位,在课堂中尽可能为学生提供阅读、练习、思考、交流的时间和机会,让学生参与数学问题产生、发展、解决的全过程,充分调动学生的积极性;三要注意采用启发式、探究式教学,讲练结合,精讲多练,注意创设问题情境,启发学生积极思维,使学生亲身品尝到自己发现的乐趣、成功的满足感,从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有这样,才能真正体现教师的主导作用,发挥学生的主体作用,达到提高教学质量的目的。
        五、 建立良好的师生关系
        融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。要有相互信任的师生关系,只有相互信认,教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻地出现一种“易接受”的心理优势,从而取得最佳的教学效果。教师对每一个学生充满信任和期待,就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明,学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。有的教师虽然有比较精深的专业知识,对教材的分析、讲授能力强,但是由于不善于和学生建立真诚合作的关系,师生之间存在感情隔阂,教与学不能协调配合,结果使教学工作事倍功半。因此说良好的师生关系是提高教育质量的保证。 
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