高中英语学困生成因分析及转化策略

时间:2017-08-03 论文范文 我要投稿
摘要:随着学生整体素质的提高,我们针对英语学习方向研究了学生们目前的学习现状,这其中有一部分同学成绩优秀并且善于学习英语,但还有相当一部分处于英语学习的困难时期。如果对这部分学生蔡玉有效的措施,是我们英语教育工作者要解决的重要问题。通过这个问题的解决,可以获得多个方面的收益,本文尝试分析高中英语学困生目前存在的问题和原因,以及解决方法的建议,对学困生问题进行简要的阐述。
关键词:高中英语,学困生,原因,研究,对策
        从当下来看,我国的教育制度正向着教学大纲要求的素质教育转变。素质教育要求我们对学生要进行全面综合的培养,而目前在多数院校仍然存在许多学困生。这种情况的出现严重阻碍了素质教育的全面实施,其带来的问题是十分严重的,解决好学困生的教育是教育工作者亟待解决的问题。
        一、学困生的形成原因
        (一)对英语缺乏兴趣,不能当做一种发自内心的爱好,可以说兴趣是做好的老师,学生的学习意识十分的薄弱,我们通过调查表明,英语学困生对英语学习普遍丧失基本的兴趣和求知欲望,学习动力严重不足,经常遇到各种学习问题会导致学习兴趣和成绩的日益下降,学生久而久之产生了厌学心理。
        (二)教师教学的方式方法不得当
        基于应试教育对现代教学的影响,在高中英语的教学方面存在以下多种问题:
        (1)我们的一些老师,在教学过程中只注意一味的去讲解知识,而并没有意识到学生的个体差异性和对英语兴趣培养的重要性,没有估计到学生水平的不同产生效果的差异,不结合实际的进行统一保准的划分,出现学困生是必然的,生硬的拔高教学目标对学生而言是严重的负担,是非常不科学的教学理念。
        (2)多年来,许多教室讲解英语知识甚至可以说是轻质的灌输,重视讲解而缺少练习,导致学生完全处于被动学习的局面,丧失主动思考能力,使学生逐步走入学习误区,遇到问题不能及时解决和矫正,导致学困生的大量出现。
        (3)对升学率的盲目追捧,导致个别教师只关注成绩优秀的学生,这种不当的教学做法,让学困生感受到被课堂和教室所抛弃,变得自由散漫,导致自我放弃,从心理上对英语学习产生抵触情绪。
        英语课是以时间为基础的学科,学习方法欠妥当势必会影响学生的英语成绩。学困生在学习方法上的问题主要体现在:1、没有做到课前的良好预习。在一节四十五分钟的课堂内,要设计很多的短语、单词和句型,这样大量的任务如果事前不预习很难在课上当堂当堂记熟。 
在这样的情况下就要求学生在课前做好积极的准备,要做出重点和难点的划分,要教会学生有效的预习,而不是靠教师强制布置的课下作业来进行学习,以改掉学生听课时没有针对性,无法划分重点难点,甚至是出现"跟不上"的局面。2、课堂效果不理想。根据调查显示,有多数的同学上课时无法集中注意力,因而对重点知识理解不透彻。英语课上需要大量的练习,一旦练习的时间延长,学生就会产生逆反和厌学情绪。另外,课堂上的气氛等等也是影响学生注意力的因素,有一部分学生,无心课堂,久而久之就形成了厌学的习惯,这对于需要大量积累的英语学习来说,是非常不利的。3、课后复习不及时。可以说课堂的学习要想巩固好效果,要得益于课下复习的努力,所以说,在新知识学习完毕之后,要及时的进行当天课业的复习       二、应对英语"学困生"局面的对策
        (一)用鼓励的办法替代批评
        成绩再差的学生也需要被他人肯定,这种肯定的作用的非常巨大的,许多成绩较差的同学虽然对教师的评级阿满不在乎,而实际上他们比其他学生更加的渴望得到教师的肯定和鼓励。所以说,适当的鼓励和表扬,可以增强学生的自信心,除此之外,还要为成绩差的同学找寻学习困难的根源,对症下药。
        (二)发挥榜样作用,促进学生英语学习能力
        学习意志对于一个学生来说是非常关键的,学生具有坚强的学习意志对其个人发展是有很大帮助的,要有计划的运用榜样的力量来切实的给学生做好示范,提高学生的学习意志力,鼓励学生要勇敢的克服学习上的困难,对学习更加的勤奋和努力。在教学过程中,要努力培养学生独立解决问题的能力,作为英语教师要积极的进行启发式的教学。通过学生的自主学习能力,去探索解决学习问题的方法和途径。作为英语教育者,要注重培养学生的自我控制力。学生在课堂上容易出现分心,注意力不集中的情况,在教学中,老师要不断的运用表情和肢体语言以及声音的高低变化,必要的时候运用停顿的方法来提醒学生,加强学生对老师讲解内容的关心度,让学生明白自己的行为是在教室的关注之下,从而对自己的思维自觉的进行控制。发挥榜样的作用,来激励学生的学习进取心和学习责任感。要根据学生的个体差异,因材施教。
        (三)注重学习的反馈,进行有效的练习
        我们在进行英语教学中,要时刻注意信息的反馈,遇到问题,及时解决,以保证教学的有效实施。我们在课程的设计时,要注意难易结合,根据学生的个体差异,进行难度调节,要使不同的学生都能在课堂上掌握一定的知识,要兼顾成绩优秀和相对较差的学生的整体因素,最终激发学生的求知欲望和对英语学习的兴趣。
        面对当代教育的不断发展,经济型社会对高素质人才的需求,英语教育变得越来越重要,作为英语教育工作者,我们的微小的努力也许可以成就学生美好的明天。消除学困生的一项长期而艰巨的任务,我们只有从实际出发,因材施教,才能从根本上促进学生成绩的提高以及身心的健康发展。
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