农村小学语文趣味课堂浅见

时间:2017-08-03 论文范文 我要投稿
        努力创设开放而有活力的语文课堂,让语文课变得丰富有趣,让语文课堂变得生动活泼,让学生学语文学得有滋有味,使学生迅速地进入最佳状态,从而达到事半功倍的效果这是新课标实施后语文课堂应追求的目标。为落实新课标精神,在实践中,我发现在以下几个环节可增强语文教学趣味性。
        一、语言的趣味性
        语文教学的趣味性主要体现在语言上,因为语言是表情达意的工具,教师的语言(包括讲解、问答、朗读),根据教材内容的需要,尽量做到直观、形象、生动,富有感情是产生兴趣的重要手段,往往使学生随着教师的语言沉浸在一种激动、或思考、或喜爱、或憎恨的心理情景中,从而使课堂教学产生感染力。在教学《三个儿子》时,教参与大多数人都认为帮妈妈提水的孩子是真正孝顺的儿子,因为他能帮妈妈分担重活。可有位学生却提出说:“老师,我觉得那两个儿子也是孝顺的。”面对这一事先没预设到的课堂突发事件,我呆了一下,但马上微笑着说:“哦,是吗能说说你的理由吗?”他小脸涨得通红:“那两个儿子用唱歌和跳舞让妈妈消除疲劳,让妈妈开心啊!”孩子纯真的答语,让我内心一阵感动。我暗自庆幸当时没有随便制止他,而是以亲切的话语,民主的方式鼓励孩子说出了他的想法。此时教师的课堂语言肯定会让孩子感到一种真真切切的美感。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣,能化深奥为浅显,化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等,按照教学需要把它们引入课堂,调动自如,以塑造形象,创造气氛,让学生感到课堂新奇多趣,迅速理解和记忆学到的知识。
        二、知识的趣味性
        知识的趣味性主要表现在教师紧扣教材的内容和特点,精当地增补穿插一些新颖的材料,以增强对学生的吸引力,并开拓其视野、丰富其知识。我们知道低年级小朋友活泼好动,用猜字谜的方法,能激发学生的学习兴趣,而且从字谜中牢记了字形。如“大火正在烧,一压变熄了(灭);大水真不小,他人被冲跑(池);一口咬掉牛尾巴(告);开字头上长两角(并);大口吃小口(回);二小二小头上长草(蒜)”。同时也鼓励小朋友自编字谜,记准字形。又如儿歌简单易记,琅琅上口,识字教学中适当打造儿歌,可对学生识字、辨字、记字起到事半功倍的作用。 
如一人门里躲“闪”;两人土上蹲“坐”;四四方方一个口,一个十字在里头“田”……
        三、课堂形式的趣味性
        形式的趣味性主要是根据教材和学生的特点,创造教之有效的课堂形式,使学生学得生动活泼,始终处于积极思维的状态,把课上得既现实,做到教与学两个积极性的结合。小学的课文短小精悍,在阅读教学中,我着重培养学生的语感,学生在朗读的同时也在接受美的熏陶,让说话训练与朗读训练紧密相连。       四、激励手段趣味性
        通过激励能让学生的表现随时得到肯定,沉醉于成功的喜悦之中,把学习语文的苦差变成为乐事。在实践中我以激励语文的听、说、读、写为基点,设立激励机制。把听课认真的评为“听课能手”;把善发言,好表达的评为“好学能手”;把朗读、阅读表现出色的评为“阅读能手”;把生字写得工整漂亮的评为“书法能手”;把写作中小练笔做得出色的评为“写作能手”。只要做得好的就给以封号,不限名额,尽可能让每位同学都体会到快乐,特别是学习困难的学生应多给机会。日记、练笔、作文出色的同学评为“写作之星”;读课外书最多的同学评为“阅读之星”;写作的优做多的评为写作写作冠军;各方面全优的评为全能冠军。通过这些激励手段使得原本本枯燥、乏味的语文课变得有滋有味起来,让学生进入愿学、乐学、好学。
        五、课堂作业趣味性
        作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣。因此,我设计作业尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生。如学了《乌鸦喝水》后,让学生按课文揭示的步骤做实验,学了《苹果里的五角星》后,让学生拿刀子横着切苹果,让学生边动手边动脑,理解课文中的内容。学习古诗《鹅》,我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”,把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来,这样的作业唤起了学生的学习欲望,更乐意学习语文。兴趣是最好的老师,有了兴趣,不用老师多讲,学生也会主动积极地学习语文,这样对学生一生发展受益无穷。
        总之,学生是语文学习的主人,激发学生学习语文的兴趣是提高语文教学效率的关键。教师只有创设趣味语文课堂,在教学中,多为学生的发展考虑,多创新,努力促进学生自主构建,使教学过程向学习过程转变,使教师的角色从传统的知识传授者向现代的学习活动促进者、引导者、合作者转变,我们的教育才能演奏出精彩的乐章! 
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